《音乐巨人贝多芬》教案

2020-03-02 05:21:33 来源：范文大全收藏下载本文

《音乐巨人贝多芬》教案

教学目标：

1、学习运用外貌描写刻画人物的写法。

2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。

教学重点：

1、学习外貌描写刻画人物的写法。

2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强、乐观的人生观。

课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。

教学流程：

今天能和大家一起学习,非常开心!

一、音乐激思，了解贝多芬

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）

师：喜欢听什么样的音乐呢？（生1：我喜欢听流行歌生2：我喜欢听古典乐曲。）师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。（（下面播放一段古典乐曲,请大家用心聆听，播放《命运交响曲》）

师：从音乐中，你听到了什么或感受到了什么？

（生1：热血沸腾。生2：山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。生3：雄浑激昂）师：这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？

（生：是贝多芬创作的《命运交响曲》）

师：他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。（师板书课题，并出示目标）

二、速读课文，了解贝多芬

客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）

记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

三、合作探究，赏析贝多芬

1、合作探究，赏析人物：

1 师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）

（生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。）

师：你是从文中什么地方看出来的？

（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱„„一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

生3 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。（学生上台写贝多芬的性格特点,老师同学补充，出示ppt）

师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，不仅因为他是一个音乐家,更因为他是一位勇于与命运作斗争的人.他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能创作音乐已是妙谈，何况所创作的又是最伟大的杰作。

2、举例子，谈感受：

师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？

生1：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。

生2：海伦.凯勒，双目失明，她的世界无声、无光、无语，可成了一位著名的作家。

„„（出示：ppt）

师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？

生：„„

师：愿你付出汗水，收获希望。

师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。

师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待困难、挫折。

四：精读品味，人物速写

1、师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的外貌如

2 何？文中是怎样描写贝多芬的外貌的？（请听读文章6-9段，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？一生读，其余生勾画重点句子）

师：文中的外貌描写，以形传神，展示了人物的生活遭遇、独有的个性特征和精神风貌。师：齐声诵读6-9段，用心感悟并体会外貌描写的技法。

2、探究写法，总结规律：（出示：ppt）

A：抓住最能反映人物个性的外貌重笔刻画，要以形传神，不要面面俱到。

B：外貌描写时要加上性格特点的语言，要反映出人物的内心和思想。 C：适当运用修辞手法，更好地表现人物性格特征。

3、学以致用

师：根据人物外貌描写的方法，来做一个游戏——猜猜她（他）是谁。

（出示ppt：三分钟人物速写，选取同班同学进行外貌描写，

三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，看看谁的作品以形传神。）学生写作、互评，论其写法得失。

五、走进音乐，走进贝多芬

师：（出示ppt）贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。

生活中的贝多芬正如罗曼·罗兰所言。

（出示ppt，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！

（播放《欢乐颂》结束新课。）

《音乐巨人贝多芬》教案及教学反思

东平县实验中学

段丽丽

《音乐巨人贝多芬》教学反思

《音乐巨人贝多芬》是一篇写人的散文，作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和成就无人能及，作为与苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，无论从哪一方面说，贝多芬都是一个不平凡的人。在上课伊始，我指导学生理解文中的难句，从而一步步地走进贝多芬的内心世界，体会其内心世界的真实感受。

一、树立人文意识，确定教学重点

《音乐巨人贝多芬》把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。文章以客人的访问为顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。

文章中贝多芬的喜怒哀乐鲜明可感，给读者心灵以震撼，使这篇文章具有很强的人文性。因此，确定本课的教学重点应以人文意识为中心：

1、品读课文语句，着重从肖像、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象；

2、学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感悟正确的社会人生态度、情感、价值观。

二、自主、合作、探究的学习方式在课堂中的具体运用

通过教学《音乐巨人贝多芬》一课，我深深地感受到，激发学生积极发言是教学成功的关键因素。

这篇课文的教学是以《命运交响曲》的音乐来激发学生的想象和阅读兴趣的。由音乐自然进入文本，拉近了文本与学生的距离。在快速阅读后，学生对贝多芬有了一定的认识，学生处于搜集处理信息的积极主动的思维和情感活动中。精读细品后，学生对文本的主旨的感受和理解已经基本到位。此时，再听《命运交响曲》就激活了学生的想象、欣赏、感受与评价的欲

5 望，这时已由课内的内容延伸拓展到了课外，既扩展了学生思维的空间，又使学生进行了创造性的阅读。在想象的“催化”下，大胆进行创作。这真是一次听音乐、读文本、搞创作的精神之旅。所以“音乐”成为本课激活学生的兴趣、发表见解的载体。

当然，还有许多激活学生畅谈见解的方法。如竞赛、演讲、论坛„„都可以调动学生的参与的积极性。在竞争的机制环境刺激下，强化阅读。在各种活动中大胆的站出来，表现自己，锻炼自己，得到大家的中肯的赞誉，良性循环，这就从根本上激活了学生创造性阅读的“基因”，终身受益。在今后的课堂中我要加以对学生该方面的训练，让其学会质疑解疑，让语文课真正地鲜活起来！

《音乐巨人贝多芬》

今天能和大家一起学习,非常开心!

一、音乐激思，了解贝多芬

同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放《命运交响曲》从音乐中，这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。（师板书课题，并出示目标）

二、速读课文，了解贝多芬

客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）

三、合作探究，赏析贝多芬

1、合作探究，赏析人物：

请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）

用上句式：（我认为贝多芬是一个„„的伟人。）你是从文中什么地方看出来的？

生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

2、举例子，谈感受：

师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？（出示：ppt）师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？

（愿你付出汗水，收获希望。 \\在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。）

人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待困难、挫折。

四：精读品味，人物速写