教学小故事
2020-03-02 21:22:34 来源：范文大全收藏下载本文
小学科学教学故事
东湖路学校 吴斌
这学期刚刚从农村中学调入区中心一所小学任教，在上课的过程中让我感触很多，在这里和大家分享一下。
这天是9月13日星期四，我教五年级的科学，上午刚刚上完第二节课接到学校通知，区名师小组的涂专家要听我的第三节课。当时我就懵了，心想怎么这个时候来听课了，事先也不通知一声。不过我也不是很担心，还是准备按照我事先备好的过程去上。这节课是五年级科学上册第一单元的第五课时《食物链和食物网》，讲课前我又在大脑中把教学过程完整的回想了一遍。当时到了五（3）班，铃一敲听课的专家还没有来，我想正好检验一下我设计的教学思路是不是合理的，不管有没有听课的人，按计划讲完课再反思自己这堂课哪些地方需要改进，为下节课到五（2）班上课做准备。
一开始我就通过讲述把学生引入了课题。本次课开始探究的问题是草丛中各种动物是以什么为食物的？让学生观察书中的图，然后相互讨论找出答案完成书上的空。学生叽叽喳喳讨论了一番，此时的热情劲就像是在哄抢廉价商品一样，教室里到处是声音和挥舞的小手，我都惊讶怎么这样快学生就举手了。这与我之前教的初中生完全有天壤之别，初中生由于有害羞的心理和害怕回答错误被别人笑话，很少主动举手回答问题。主动回答的学生一定是有十足的把握。这时我没有多想就点了几名学生把他做的答案给同学们说说。结果大部分的学生答案是正确的。这完全超出了我估计的范围。同时我让学生学生说说对食物链的认识也答得非常的好。此时用一句话来形容再恰当不过：“永远不能低估一颗幼小的心。”这时我就把学生讲到的知识点进行评讲和板书，这个环节我估计用了十分钟。这下学生完全不听老师的讲解了，他们在下面说他们自己的。看到此情此景，我反问自己为什么会这样呢？如果在初中，学生一定会鸦雀无声，认真地听和认真地做笔记。课还要继续，很快我做了调整，让学生自己归纳，效果有所好转。进入本课的第二个知识点时，问题又出现了。我把课堂交给学生，让学生观察田野中的食物链让学生自己去找出来。这时学生不是为找到哪条食物链讨论而是图片上是什么动物而争论不休，最后都下位到我这里来让我评判，我只有一一解释。此时的学生乱成了一锅粥，这时的我已经沦为了一名纪律维持员了。时不时还要使出非常规手段才能把事态扭转过来。一堂课就这样在一种完全相反的情形下草草完成，至于教学效果也就无从谈起了。
利用下课的时间我把这堂课出现的问题罗列出来，并快速的想出解决的办法，为下节课做好准备。第四节课在隔壁班有专家听课的情况下进行的。在上课的过程中我尽量的把学生引导在他们的知识点的范围内，充分体现出学生是课堂的主体。但还有很多不足，应多采取实物或者利用挂图增强教学直观性，应多发问让学生在相互合作讨论探究的情况下解决问题。应多利用多媒体教学让学生掌握现阶段较新的科学知识等都需要在以后的教学中逐步的改进。
这节课让我真正意识到，一个合格的中学教师并不能算是一个合格的小学教师，有很多地方都要改变，如教学语言、教学手段、教学方法等。真正能在课堂上培养学生的学习兴趣，激发他们对科学的探究欲，是一名合格小学科学教师所必须具备的能力。我已从这节课开始不断的改变自己，把我自己改造成学生最信赖最喜欢的老师，把我的课堂打造成学生学习科学知识和进行科学探究的园地。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版