慈母情深教学设计

2020-03-02 02:32:52 来源：范文大全收藏下载本文

《慈母情深》教学设计

五园小学

伏艳艳

教学目标：

1.认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过品味对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激与崇敬之情。教学重难点：

1.通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激与崇敬之情。 2.通过有感情的朗读体会母亲的深情。教学课时

一课时教学过程：一，导入

上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：

总有一个人给我们温柔，像是春日里淅沥的细雨。总有一个人给我们鼓励，像是冬日里温暖的太阳。总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。这节课就让我们跟随当代著名作家梁晓声，走近一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。（板书课题）齐读课题。第一遍请同学们恭恭敬敬地读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。同学们，你们不约而同地强调了这个“深”字。预设：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深几许呢？二，初读课文，感知内容。

1.教师范读课文，学生划出生字新词。

2.请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了一件什么事？

（出示）我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我，又陷入了忙碌。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。（齐读）

三、朗读感悟，欣赏语言，体会情深。

师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？（想哭的感觉）。过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，用横线划下来。（指名分享）

补充材料理解：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月２７元。

——节选自梁晓声《母亲》

（一）.过渡：这一元五角是怎么挣来的？是母亲在怎样的工作环境中挣来的？

1.“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。”

（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。

（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）

（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年„„

（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

2.“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近．周围几只灯泡烤着我的脸。” （1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）

师：母亲给我的一元五角就是这样来的，大家齐读：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落„„”

师：这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪儿你能体会到？（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）老师：是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下。母亲的工作是多么艰辛啊。我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：我穿过„„ 补充材料理解：

母亲工作的地方是一间不足两百平方米的厂房,里面摆着七八十台缝纫机，厂房阴暗、潮湿、破旧，正值酷暑炎夏,但不能开窗户，每人头顶上还亮着一盏灯泡。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

——节选自《母亲》

（二）.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

师：这句话很特别，特别在哪里？

（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面。按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……意思有没有变？这样写有什么好处？）

师：是啊，它就像是电影中的慢镜头，每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！我们彷佛看到了布满血丝的眼睛，一张憔悴的脸，弯曲的背……

从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。 C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（齐读）

（三）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

师：龟裂的手是一双怎样的手？母亲用龟裂的手还经常为我们做什么？（洗衣服，做饭，缝补衣服，拉扯我们长大）

“皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱。（指名读）

师：如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？

（四）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说‘我挺高兴他爱看书的！’。” 师：钱可以递给我，交给我，为什么会是“塞”呢？

此刻看到母亲工作的环境，“我”不忍心向母亲要钱了。但是母亲却毫不犹豫地给了“我”钱。母亲给“我”的不止是钱，还是是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！

师：这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（无私、慈爱，善良：通情达理）学生读齐读这句。

（五）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 师：请你好好地读读这个句子，你发现了什么？

四个立刻：从四个“立刻”我体会到了母亲很急，没一点空时间。好像这些动作是在一瞬间完成的。母亲要争分夺秒地把钱挣回来。

师：其实母亲的忙碌还远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆——

补充材料理解：母亲回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见母亲在一针一针，一线一线地缝补，或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月２７元的工资。

——节选自《母亲》师：母亲不光白天忙，晚上回来照顾五个子女，也非常辛苦，可以说是夜以继日。母亲的负担实在太重。

教师小结：看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，看到母亲劳累到这样，我的鼻子能不为之一酸吗？

四．小练笔。

学生齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”

师：“酸”后面是长长的省略号，留给我们很多想象的空间。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？学生把想对母亲说的话写下来！

可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激„„

指名分享。

五．小结：母慈子孝。

师：就这样，我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本„„请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么？出示资料：

梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

师：是啊，这一元五角钱，满足了一个孩子买书的美好愿望，真是（慈母情深），这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求，真是（慈母情深），这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路，真是（慈母情深）！

六．图片欣赏，主题升华

课件播放伴乐《母亲》，欣赏一组“母亲”图片，结束本课。[设计意图：最后的这个环节是通过文字、图片以及音乐对文本进行拓展，让学生透过文字与人物再次对话，在情感上与作者产生共鸣。]

七、板书设计

慈母情深

挣钱

辛苦

塞钱

辛酸

凑钱

心疼

《慈母情深》教学设计