初中地理课标研读心得
2020-03-02 12:08:17 来源：范文大全收藏下载本文
初中地理课标研读心得
地理组 冉欣心
初中地理新课程标准把地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。新标准树立了学习生活中的地理，终身有用的地理的基本理念。适应了全面推进素质教育的要求，对生活有用的地理，就是要联系生活，感悟知识，从生活中发现地理现象，探索奥秘，并应用知识和技能去解决生活中的实际问题。使学生具有初步的地理素养，爱国意识。还应更加注重对学生的情感教育，构建开放的地理课程。学习对终身有用的地理就是要终身学习，终身发展，用知识和本领武装自己，终身受益，为学生的一生着想。从现实与未来发展来看，理念的提出确实具有非常深远的意义。
夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的事业”。教师的任务就是教书育人，促进学生全面发展。实践是检验真理的唯一标准，教师教学的最后是为了指导实践。基于课程基本理念，我们教师应引导学生注意观察发现生活中的地理现象，解释探究身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际， “从生活中来，到生活中去”。那在真正教学中该如何实现这个理念？以下是我的几点看法：
一、主动学习，提升自己
首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。其次，教师是履行教学职责的专业人员，教师要有扎实的专业知识素养，并不断更新自己。引领学生，唤醒学生的灵魂。课堂教学的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。随着新课程的运行，教师要做好角色调整，改变传统教育方式。教师不该是满堂灌，更应该尊重学生，让学生成为学习的主体、课堂的主体。将舞台还给学生，激发学生的潜能，启发学生，成为学生学习的促进者、组织者。指导学生形成良好的学习习惯。师生之间应该是民主的、对话的。教师还充当着朋友角色，关心热爱学生。营造一个愉悦的氛围，与学生分享自己的感情和想法。和学生一起学习，体现“以人为本”的思想，让学生成为学习的主人。
教师要不断提高自身综合素质，关注新闻了解时事。在新课程实施中实现自身发展。 学习对生活有用的地理，平时应该关注生活中的地理现象。生活中充满着地理知识，例如“蚂蚁搬家，将有雨下”。“重雾三日，必有大雨”。老师学生都可以利用多种途径来扩充知识：阅读各种与地理有关的书籍报刊，例如《中国国家地理》《图说天下――国家地理系列》等。也可以上网，从各种地理网站及时地获取有关的地理知识。如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等。电视也是一种很有效的信息媒体，如《探索与发现》《人与自然》《环球》《天气预报》《探索时代》等，不仅质量高，而且趣味性强，都给我们带来了丰富的地理知识。教师应鼓励学生利用这些传媒主动学习，充分利用这些现代技术媒体，与时俱进。多途径扩充信息，以开阔视野，丰富知识。
二、热爱生活，感受身边的地理
每个人对自己的家乡是最熟悉的，列举身边的熟悉事物如家乡的地形、河流、气候等，把它们纳入课堂。能激发学生学习兴趣、探索欲和好奇心，引起共鸣。引导他们热爱生活，关注生活，感受到地理知识就在自己周围，树立学好地理的自信心。重庆地处亚热带，春早气温不稳定，夏长酷热多伏旱，秋凉绵绵阴雨天，冬暖少雪云雾多。有“雾都”之称。比如学习“地图上的方向”时，我们可以画一幅学校的地图。讲到大气污染和全球变暖时，让学生列举身边的污染源，为了家乡的生态环境，请他们给一些建议。学生畅所欲言。细心观察就会发现，我们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。例如饮食：南方以大米为主食，北方以面食为主。北方房屋墙体厚，屋内有火炕。在我们日常生活中，还有许多谚语、成语、诗歌等与地理有着密切的关系。“天无三日晴，地无三尺平，人无三分银”体现了贵州地区的特点。“春雨贵如油”体现我国春季降水少的特点。“沧海桑田”说明地壳是不断处于运动和变化之中。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”反映着水的落差大。 “城中十万户，此地两三家”反映了人口分布不均匀的现象。观察生活会发现生活处处皆地理啊。这些知识来源于生活，实践于生活。树冠、年轮、房屋朝向都可以帮助我们辨别方向。夏至冬至春分秋分，这些都与生活有密切的联系。下雪了，可以让学生感受一下“下雪不冷，化雪冷”。有了切实感受，学生理解更深刻。让学生关注生活中的地理，还可以提高学生的观察能力，锻炼出“地理眼”。
总之，人生活在环境里，离不开环境。地理引导我们去认识环境，教我们去适应环境，改造环境，协调发展。生活处处都是地理知识，不仅学习了知识，增长见闻，还要学以致用，学习对生活有用的地理。那就要善于观察生活，留心身边的事物，不断积累，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，才能真正学到对生活有用的地理。学好地理对我们的一生都有积极意义。新课程对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，研读课程标准，不断充实自己，与学生在教学中共同成长。我们有理由也必须做到向生活贴近、渗透、拓展、延伸。只有这样才能“走进生活，走向发展”，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。
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