13、致蒋经国先生信(教师用)

2020-03-03 11:25:45 来源：范文大全收藏下载本文

九年级上语文导学案（教师用）

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课题：13 致蒋经国先生信

成员：

王洪侠王乃华班级：

姓名：

一、解题

1.介绍作者廖承志先生。

廖承志（1908—1983）无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓5种外语，擅长书法、诗词、戏剧。早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献。1983年6月10 日在北京逝世。

2、介绍蒋经国先生。蒋经国是蒋介石之子，浙江奉化人，1949年去台湾，台湾高层领导人物，1978年—1984年连任台湾当局“总统”。１９８８年１月１３日，在台北病逝。

3、导入:.廖承志先生为什么要给蒋经国写信？信上主要写了哪些内容？这两个问题正是我们理解这封书信的钥匙。

背景介绍：有文献记载，台湾自古以来就是中国领土。解放后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一做出贡献。

二、初步阅读

1、学生自读课文，对照注释，结合【字词积累】，查字典扫清文字障碍；（1）读准字音：

咫（）尺瞬（）逾（）把晤（）

同捐前嫌（）珍摄（）悖谬（）东隅（）难辞其咎（）巧言令色（）苟（）同

毋（）庸赘（）言厝（）盍（）未雨绸缪（）渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯（）恩仇（ 2）理解词语：

匆匆一晤．：晤，见面。

历历在目：形容某种情景清清楚楚地展现在眼前。此诚憾事：诚，实在、的确。悬念：挂念。

各得其所：各如其所愿，后来也表示每个人或事物都得到适当的安置。局促东隅：局促，狭隘；东隅，东南角落。意指居住在狭隘的台湾。迁延不决：拖延时日，拿不定主意。推诿：把责任推给别人，也作推委。

当断不断：到了应该做出决断的时候，而不能决断。

1 徒生困扰：徒，空、白白地。焉能自保：焉，怎么。

了吾弟孝心：了，了结、结束。不胜：非常；十分。面聆：当面听取。祺：吉祥。

2、学生齐读课文，进一步理解书信内容 3.翻译书信第一小节。

明确：（大陆和台湾）相隔的距离很近，却竟然像海天那样遥远。当年在南京匆匆见了一面，一眨眼已经过了三十六年。小时候你我关系亲密，后来又在莫斯科相遇，过去的事情仍然历历在目。只是长年没有互通音讯，这实在是令人遗憾的事情。近来听说你身体欠恙，深为挂念。人过了 70 岁，多有病痛，希望你能保重身体。

三、进一步研习课文

1、廖承志先生为什么要写这封信？目的是什么？

明确：这封信旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。

2、当时，台湾方面有哪些不利于统一的言论，作者的态度如何？

明确：蒋经国一再声言“三不”政策，即“不接触，不谈判，不妥协” ；还认为，若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”，并发布了“以三民主义统一中国”、台湾“经济繁荣，社会民主，民生乐利”等错误言论。

作者立场鲜明，对这些言论的态度是“余期期以为不可”、“实相悖谬”、“实难苟同”、“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理当进言”。

3、作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？

明确：作者从正面劝说和反面假设两个角度说理，正面劝说又是从民族利益、历史责任、个人抱负三个方面进行的。

信中首先从民族利益的角度进行劝说。台湾自古以来就是中国不可分割的领。“台湾终必回归祖国，早日解决对各方有利” ：台湾同胞可以安居乐业，两岸人民可解骨肉分离之苦，有利于亚太地区局势稳定和世界和平。

其次，信中探讨了“国共合作的意义及可能性”这一问题，从历史责任的角度进行劝说。孙中山先生创建国民党，推翻帝制，建立民国以来，共有两次国共合作，历史事实证明：合则于国家民族有利，分则必伤民族元气。根据形势的发展，蒋经国在台主政，第三次国共合作，“大责难谢”。且双方领导是同窗挚友，彼此相知，谈之更易。信中还设身处地为国民党的前途着想，亦应顺乎形势，负起历史责任，实现第三次国共合作。

最后，再从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。信中引用蒋经国自勉之言“记利当记天下利，求名应求万世名” ，指出若在其手中完成祖国和平统一大业，则功在国家，其将受到“举国尊敬，世人推崇” ， “名留青史” 。此外蒋经国曾切望蒋介石的灵柩能运回浙江奉化老家，“与先人同在”。信中指出若祖国统一，则其个人孝心亦可成为现实。

以上是从正面劝说。作者还从反面假设，如果祖国不统一对台湾会产生 2 危害。

作者认为，局促东隅终不是长久之计，会徒生困扰，蒋先生亦难辞其咎；和平统一台湾纯属内政，外人的花言巧语与伪善会损害民族利益，当断不断，必受其乱；到最后会导致国民党的灭亡，连自保都困难。

4、廖、蒋两家是什么关系？请同学们体会这封书信中蕴含的情感。明确：A.信中告诉我们，两家是“世交深情”，廖承志与蒋经国小时候关系亲密，后来又在莫斯科、南京等地相遇过，有过私交。

B.这封致蒋经国的公开信是以个人名义而写，其中包含着廖承志深厚的情感。如：

书信开头的称谓为“经国吾弟”，把蒋经国先生称为“我的弟弟” ，廖承志对蒋经国的感情可见一斑。

书信的第一节， “幼时同袍，苏京把晤，往事历历在目。惟长年未通音问，此诚憾事。近闻政躬违和，深为悬念，人过七旬，多有病痛。至盼擅自珍摄” ，其中“历历在目” “此诚憾事” “深为悬念” “至盼”表达出对蒋经国深深的思念和关怀。

信中规劝之言，情真意切。“局促东隅，终非久计” ， “千秋功罪，系于一念之间”， “吾弟身后事何以自了” ，“盼弟善为抉择”等等乃出自肺腑之言，句句都为蒋先生考虑，发人深省。即使是批评性的语言，如“不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎”等等也是言辞中肯，适当而委婉。

5、文中“愿弟慎思” “望弟再思” “渴望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？点拨：课文中“愿弟慎思”“望弟再思” “尚望三思”这三句话不仅使表述的内容层层深入，由国家民族的利益而至个人的抱负前途，而且表现出作者为对方的设想周到、关怀备至。

四、学生再次朗读课文，认真体会书信中的感情

五、拓展延伸：台湾自古以来就是中国不可分割的领土，收集有关资料，批驳有关“两个中国”“一中一台”“台湾独立”的谬论。

明确：用实事求是的观点看， “两个中国” “一中一台” “台独”理论的出发点和立足点不实事求是，不尊重历史，这种理论将破坏两岸关系，不利于祖国统一；从规律的客观性原理看，台湾回归祖国，实现祖国统一大业是历史发展的必然；从现象与本质的关系看，台独分子试图通过“公民投票”形式来达到法律上“台独”的目的，这种行径将遭到包括台湾人民在内的全体中国人民的反对。

六、附有关书信的资料：

以书信形式阐述事理，前有称谓，后有落款，中间为正文。用语也有书信的特征。书信是人们生活中最为普通、最为古老的一种沟通方式。掌握书信的格式和要求，有助于更好地发挥书信的功能。

书信和格式：信文由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

称谓：应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。称谓应尊循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。

正文：正文是信函的主体。可根据对象和所述内容的不同，灵活地采用 3 不同的文笔和风格。

1.问候语。问候语要单独成行，以示礼貌。有“你好”、“近好”、“节日好”等。

2.先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表示对对方的重视和关切。

3.回答对方的问题或谈自己的事情和打算。

4.简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。

敬语：写信人在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。多用“此致、即颂、顺祝”等词紧接正文末尾。下一行项格处，用“敬礼、X 安、安康”等词与前面呼应。

落款及时间：在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期。署名应写在敬语后另起一行靠右位置。一般写给领导或不太熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；署名后面可酌情加启禀词，对长辈用“奉、拜上”，对同辈用“谨启、上”，对晚辈用“字、白、谕”等词。

信封：信封上应依次写上收信人的邮政编码、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和邮政编码。邮政编码要填写在信封左上方的方格内，收信人的地址要写得详细无误，字迹工整清晰。发给机关、团体或单位的信，要先写地址，再写单位名称。收信人的姓名应写在信封的中间，字体要略大一些。在姓名后空

二、三字处写上“同志、先生、女士”等称呼，后加“收、启、鉴”等字寄信人地址、姓名要写在信封下方靠右的地方，并尽量写得详细周全一些。最后填写好寄信人的邮政编码。

七、老师总结

这是一封用文言写的信，为当代不可多得的文言文典范佳作。公开发表后引起海内外人士的注目与称赞，起了积极作用。今天的中国，是一个改革开放与和平崛起的大国，是一个尚未统一但正在发展中走向统一的中国，事实已经并将继续证明：一个中国原则，天经地义，两岸关系发展，台湾与大陆终将统一乃民心所向，中国完全统一，势在必然。

八、板书设计：

致蒋经国先生信

说理慎思再思三思水民族利益历史责任个人抱负乳

交言情思念殷切关怀备至设想周到批评中肯融

课后反思：