麋鹿教案
2020-03-02 20:10:36 来源：范文大全收藏下载本文
17、麋鹿
一、检查预习，导入新课
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经解决了生字词，现在老师把它们藏在这段话里，谁来读一读？
（你真不错，读的不仅正确，而且流利。）
2、那现在让我们一起来浏览这段话。边看边思考：这段话和整篇文章有什么关系？
3、是呀，这段话就是整篇文章的浓缩。那谁能把这篇文章的主要内容概括的再简洁一些呢？（板书）
二、观察图片，抓住事物特点
1、师：看来同学们对麋鹿有了一定的了解。如果我们教室里来了一头麋鹿，你能否辨别出它是否是麋鹿呢？
2、瞧，它来了！你觉得它是麋鹿吗？
3、请同学们自由朗读课文的
二、三自然段，找出你自己判断的理由。
4、答案点评：(角型)你真厉害！从麋鹿角尖的独一无二就可以确定它不是麋鹿。
“独一无二”是什么意思？你能换个词吗？
让我们一起来读出它的独一无二，一起读！
仔细想想，作者用了什么说明方法来介绍这独一无二的特点呢？
你又从哪儿可以看出来呢？
(尾巴)是呀，长尾巴就是麋鹿最牛的特征了。
那作者在介绍尾巴时也用了什么说明方法呢？从哪儿可以看出
来？
就请你来读出尾巴最长这一特点。
还能从哪儿看出它不是麋鹿呢？
（蹄子）你能注意到这一点很不容易。由于麋鹿蹄子宽大，横渡
长江，易如反掌。老师告诉你们，麋鹿有一对脚，脚趾之间还有像鸭子，鹅一样的璞呢！
（毛色）你观察仔细，有一双慧眼，从它的毛色变化来判断它不是
麋鹿。
让我们一起来观察它毛色的变化，大家一起读。
5、师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了。现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿就是每年给圣诞老人拉雪橇的驯鹿。
6、师：根据麋鹿独有的特征，所以麋鹿被称为，大家一起读。
7、老师告诉大家，其实麋鹿的外形特点和它的生活习性息息相关，那他的生活习性有哪些呢？请同学们迅速浏览课文的
三、四自然段。
让我们再一次回顾它的生活习性，一起读！
四、巩固麋鹿习性特点，培养语言表达能力
1、师：了解了麋鹿的外形特点、生活习性后，想不想一睹它的风采？可以给你们看，但看了以后，要像一位导游给在座的游客介绍介绍麋鹿的主要特点，行吗？
2、这就是麋鹿！请同学们在小组内练一会儿，待会儿推荐一个代表作为导游向各位介绍。谁愿意来试试？
3、掌声鼓励，跟着这位导游，我们仿佛已经来到了大丰麋鹿自然保护区，欣赏到了一群悠然自得的麋鹿。
五、通过麋鹿的传奇色彩，感情升华
1、师：同学们，麋鹿就是这样一种珍奇动物，但它的命运却十分坎坷。请同学自学课文的5—7小节，谁来读一读这两个自学要求？
2、孩子们，好了吗？让我们继续交流，老师这儿有一张表格，谁来按照时间顺序填一填？填完了这张表格，相信大家已经对麋鹿的传奇经历一目了然了。
3、现在请同学们围绕表格，说一说你对麋鹿的哪一段经历最感兴趣呢？谈谈你的感受。
4、生：老师，我对汉朝这一段历史很感兴趣。汉朝没有现在这么多工厂，环境也没有污染，应该说是非常适宜麋鹿生长的，但为什么它的数量一度减少，直至销声匿迹？
师：谁来帮帮他？你真是个小博士啊！是啊，在汉朝时期，统治者把麋鹿看作皇权的象征。他们不允许麋鹿生活在民间，只允许它们生活在皇家园林里。就因为这样，汉朝的麋鹿被大肆捕杀，数量直线下降。
生：我对1865年的麋鹿历史比较感兴趣。我特别想知道这个撰文向全世界介绍麋鹿的人是谁？我觉得正是因为他向全世界介绍了麋鹿的存在，才导致麋鹿被盗往国外，遭此厄运。
师：请看大屏幕，老师这儿就有他的资料，请同学们默读这个故事，说说你的感受。
是啊，孩子们，文中的守卫让我们愤怒，大卫的行为让我们又爱又恨，恨的是本来是我们国家的麋鹿却被改了名字，爱的是因为大卫的介绍，才让麋鹿名扬海外，唤起人们保护它们的意识，还有吗？
生：老师，我觉得39头麋鹿之所以能回到故乡，是因为我们国家日益强大了。
师：麋鹿的传奇经历让我们感受到动物需要我们的保护，只有国家强大了，动物们甚至我们人类才能结束这种漂泊不定，颠沛流离的生活。
现在历尽坎坷的麋鹿终于回来了，此时此刻，我们仿佛已经来到了黄海滩涂，仿佛看到了麋鹿回归自然，回归故土的新生活。你能展开想象，把它们的快乐生活写出来吗？谁愿意来展示一下它们的快乐生活？
听了你们的描述，我仿佛已经看到了这群麋鹿正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长，幸福，自由的生活着。
六、总结
1、同学们，我们祖国地大物博，除了麋鹿，还有很多其他珍贵的保护动物，同学们，看！希望同学们课后能去了解它们。
2、课上到这儿就结束了，老师给同学们布置了一项课外作业，谁来读一读？
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