培养人文素养的有效途径[推荐]

2020-03-01 20:25:11 来源：范文大全收藏下载本文

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培养人文素养的有效途径

人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。多年的班主任工作实践，感悟到班级人文素养的培养需要各种激励方法。探讨激励的形式，发挥激励的作用，运用激励的理论，是培养人文素养的有效途径。

一、靠确立班集体奋斗目标来激励

目标是行为的向导，是集体精神的支柱。确立好切合实际的集体目标，有利于调动学生的积极性，使集体成员心往一处想，劲往一处使，是学生产生力量的源泉。每到开学初，班级先制订奋斗目标：全班同学务必遵守《日常行为规范》，争取各方面创优良。在这一目标的激励下，全班共同努力，语文优秀率90%，数学英语优秀率100%，超额完成了班级目标。

二、靠确立个人奋斗目标来激励

虽然学生们行为习惯不同，情感意志不同，身心素质不同，但要求上进的心是相同的。因此在完成班集体奋斗目标的同时，激励学生制订个人奋斗目标。对优等生提出争当区、校级“三好学生”或“优秀干部”的目标，对中等生提出争当“中队委”和单项标兵的目标，对后进生提出争当“进步奖”的目标。将每位学生确立的目标贴在学习园地上，激励他们把奋斗目标落实到行动上。经过一期努力，班级形成了比学赶帮，人人争取进步的良好班风。4位学生被评为“区三好学生”，“华赛”“奥赛”获全国奖31人，“校三好学生”27人，获得单项奖71人次。个人奋斗目标是培养人文素养有效方法。

三、靠参加班队活动来激励

班队活动是培养学生创造精神和独立工作能力的最好舞台。结合实际情况，设计开展各种活动，拓宽学生视野，培养团结、自主的竞争意识，学会处理各种人际关系；发展兴趣，提高学生的创造力、观察力、表演力和克服困难的能力，激励他们发挥特长，促进身心发展。

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1、在“我是文明的使者”主题队会上，奖励班上平时最懂礼貌、最团结、最助人的人来主持。在这一机制的鼓励下，班上掀起了人人争创文明少年的良好风气。

2、在开展“假日小队在行动”的主题活动期间，小队长均由做的最好的学生担任，节目主持人由淘气的孩子担任。这样一来，激励了先进，也抓住时机鞭策了后进。

3、开展“魂系祖国”的主题队会时，主持人、北京、新疆、香港、澳门、母亲等几个重要的角色，由同学们自荐择优担任。面对五位自荐的男主持人，叫他们当场表演，最后选定了声音洪亮，表情大方，感情丰富的来主持。这一做法，树立了公平的竞争意识，发挥了他们的特长。

4、黑板报是培养人文素养的又一舞台。板报员每月一换，学生们的绘画能力、书写能力、审美能力和想象力通过这小小的板报得到展示，激励了他们的表现欲望。经过学生们的努力，黑板报在每月评比中得到了最高分。

四、靠组合轮换干部来激励

未来社会的发展不仅需要科学家、技术人才，还需要管理者，组织协调能力要从小培养。班主任应提供机会，故而班级采取了组合轮换当干部的方法。工作能力强的与不够强的相组合，经验丰富的与不够丰富的相搭配，进步快的与不够快的相合作。在工作中，他们相互学习，取长补短。为胆小、腼腆、不善于表现的同学提供锻炼展现的极好机会。自由散漫的孩子在工作中不仅以身作则，自觉地为班级服务，撞击出了耀眼的智慧火花，收效极佳。

五、靠特殊的家长联系法了激励

教师和家长，是教育的两股力量。要使这两股力量密切配合起来，达到学校、家庭共同教育的目的，班主任应积极地经常地、广泛地与家长沟通，激励学生不断进步。这是班主任工作的一部份。

1、互报喜讯式

就是班主任将学生在校的出色表现和所取得的成绩、进步以“喜报”形式报告家长；家长将学生在家里的良好表现和进步以“感谢信”的方式交给老师。期末或开家长会时，将孩子们所得的“喜报”、

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“感谢信”放在一起展览。这种特殊的家长联系法；极大地激励了学生的自信心和积极性，形成了人人自律，争取进步的良好风气；也激励了家长关心孩子，教育孩子的热情。

2、共同参与式

以往班级开展活动，只是老师和学生参与，家长并不参加。为了家长全面了解孩子，激励学生，班上采取了教师、家长、学生共同开展班队活动的方法。五年级上期，在“做家庭小主人”的活动中，学生们争先恐后展示自己的才能，锻炼了他们动手能力、解决困难的能力，懂得了勤俭持家艰苦朴素的道理，更加理解父母。家长目睹了孩子们如何买菜，做饭、收拾房间，倾听了孩子们管家的计划和解决问题的办法，感受到孩子们的进步，更加关注孩子们的成长，达到了意想不到的效果。

3、欢迎家访式

家访是班主任一项经常性的重要工作，教师与家长有计划、有目的细心交谈，主动征求对学校教育的意见，会使家长对教师的敬业精神产生崇敬心理，自觉搞好家庭教育，对学生产生潜移默化的影响。然而学生对家访怀着抵触情绪，我将家访的目的告诉学生，并特别强调：家访不是告状，而是向你们的父母汇报你们在校的情况，同时也了解你们在家的情况。谁在家在校表现的越好，老师就先去谁家家访。在此激励下，学生们不论在家、在校都有明显进步。每当家访回来，把从父母那儿了解的优点、进步在晨会上与全班同学分享。学生、家长备受鼓舞，他们不再怕家访，而是争着欢迎家访。

4、别开生面的家长会

家长座谈会是学校与家长以集体工作方式进行的互相交换意见，互提合理化建议，寻求共同教育方法的一种重要形式。为了避免家长座谈会开成只是教师简单谈谈班级工作情况，或对部分学生家长进行批评数落后，提出几点要求和建议就宣布散会的单调形式，家长座谈会改成了学生全面展示自己才能的平台。把孩子们所写的作业摆出来展示，比比谁书写工整，认真踏实；把美术、劳动、科技、自然作品收集起来展览，比比谁的动手能力强，想象力丰富；把各种奖状、证书、“喜报”、感谢信等拿书来参观，比比谁进步快。在这种方式的

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激励下，学生们上好每一节课，做好每一个作品、完成好每一页作业。奖状多了，证书多了，“喜报”多了，“感谢信”多了，人文素养有了显著提高，家长满意，社会放心。

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