早期阅读感悟
2020-03-03 11:01:44 来源：范文大全收藏下载本文
快乐地阅读
——早期阅读随笔
3—6岁幼儿阅读能力的发展正处于“读图”的阶段。在开展有效的早期阅读活动中，书的选择是至关重要的。色彩鲜明的图画书对孩子的视觉震撼比知识的传授效果更为直接。我园为提升幼儿阅读水平，采用华东师范大学出版的《阅读树》丛书作为幼儿早期阅读的材料，《阅读树》丛书是绘本，是图画书，通过读图启迪幼儿的观察力、想象力、灵敏度以及审美能力。让幼儿在最合适的时间以最适宜的阅读方法利用最合适的文本使儿童获得最大的阅读效果。以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力，培养幼儿良好的阅读行为，促进幼儿和谐发展。以下是我在开展“阅读树”早期教学活动中的几点体会。
一、以生活为始，提升固有经验
“阅读树”绘本贴近幼儿生活，与幼儿生活息息相关的内容为主，以此帮助幼儿提升固有的生活经验，发挥了很大的功效。如有的幼儿任性，自私，不懂礼貌，那么有关文明礼貌方面的故事如《应该怎么做》很适合他们。有的幼儿不爱动脑筋，胆小怕事，那么有关动脑筋、勇敢的故事书如《我们去探险》，会对他们的个性有所启迪。《鸟窝里的树》则是充满爱意的童话故事，树的种子落在一个充满爱意的鸟窝里，鸟窝里不仅平安的孵出了小鸟，小树苗也在鸟窝旁茁壮的成长。故事让幼儿充分感受到每一个生命都如此宝贵
二、以图画为主，色彩突出鲜明
幼儿的年龄特点决定决定了图书的选择需以图片为主，幼儿没有文字的基础，对于作品的理解往往是通过图片所提供的图画及细节中
1 出现的符号来理解的，那对图画的要求就是高标准的。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅仅看画面也能“读”出大意。“阅读树”绘本以图画为主体，配合简单的文字，通过图文结合创造出强烈的视觉效果，是幼儿很好的阅读材料。
色彩亮丽鲜明，容易吸引幼儿的注意力。孩子的阅读不像成人一样以文字为主的，他们的阅读是看图说话的。只有通过鲜明的色彩，给孩子视觉的冲击，形成更为明显的直观思维和具体印象。幼儿的思维是以具体形象为主要特征，这就决定了幼儿图书应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿的阅读逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。
三、富有童趣，内容健康向上
阅读是幼儿获得知识、接受教育、引起愉快情绪的重要手段。幼儿的阅读材料内容选材可以涉及古今中外,可以充满想象。“阅读树”绘本，以幼儿的视角来看待周围的世界，富有童趣，也富有丰富的教育意义，培养了幼儿愉快的情绪。这些作品符合幼儿的认知想象特点,能使幼儿产生共鸣,幼儿很喜欢阅读,在阅读中体会故事的精彩,产生自己的想法。那些生硬的教育材料不但不能使幼儿喜欢,还有可能扼杀孩子对阅读的兴趣。只有培养起幼儿对阅读的良好兴趣,才能帮助其发展阅读的能力。如《我的家》是一个温暖的亲情故事;《我们去探险》一个精彩又温馨的故事，特别适合好奇心强烈的宝宝们听;《会走路的树》一个妙趣横生的故事;《南瓜小房子》让孩子们在笑声中领悟友谊的真谛。
四、符合幼儿的年龄特点
2 阅读材料的选择要考虑到不同年龄幼儿能力发展的特点,有针对性地进行选择。“阅读树”绘本有一套早期阅读能力发展目标体系，分为三个级别，在内容的选择上,小班幼儿以情感、认知教育为主;中班以科学、游戏的故事为主；大班增加了科幻、想象的成分。小班幼儿的书籍画面色彩以红黄为主;随着年龄的增长,色彩逐渐丰富。小班幼儿的故事情节比较单一,有一定重复的内容;大班故事情节则较为复杂,能使幼儿产生种种思考,作出推测,提出质疑等。小班的文字句型短小,语意清楚,大班的句型就适当加长,在一个句子中出现了转折、递进等不同的语法表现形式,丰富了幼儿对书面语言的阅读经验,培养其对语法的敏感性。
总之我们要让幼儿快乐地阅读，在阅读中获得快乐！在阅读树教学的实际开展工作中，我们充分尊重幼儿阅读的主体性，采用科学的阅读指导策略，使幼儿充分感受到绘本美文美图的良好熏陶，培养孩子良好的阅读习惯，让好的阅读习惯贯穿孩子的一生。
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