《画风》教学设计
2020-03-02 17:19:27 来源：范文大全收藏下载本文
《画风》教学设计
教材分析：
《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。 教学目标：
1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。 教学重难点：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 学情分析 ：
二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。 学具准备：
绘画纸，水彩笔。 教学时间：两课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，解释课题。
1、猜谜语：看不到，摸不着;花儿见它点头，草儿见它弯腰。（板书：风）
2、会唱歌词里有风的歌曲吗？
3、听听风声。 问：这是怎样的风？平时你还感受过什么样的风？
4、风听得见，也能感受的到，可以唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗？（板书课题：画风）
生：猜谜语、畅所欲言、
聆听风、自由回答、齐读。
二、学习生字。
1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（出示：三位小朋友的头像）是谁呢，赶快去认识一下吧。
2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗？
3、出示卡片，开火车认读生字。
4、相机给“涛、艺”找朋友。（你们真棒呀，瞧，三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸，你们高兴吗？）
5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。 生：
1、自由读，“小老师”领读他们的名字。
2、男女生个别读。
3、个别读。
4、学生组词。
5、学生轻声读。
三、初读课文，整体感知。
1、今天我们要学的课文，就跟这三个孩子有关，想去读读课文吗？打算怎么读呢？
2、请大家打开书，把课文多读几遍，碰到不认识的生字就用笔画一画，再请教旁边的“小老师”，教师巡视。
3、有不认识的字吗？老师有几个字不认识，谁能帮帮我？（出示。）
4、我这儿有一些我们刚刚认识的字，还有一些以前就认识的字，（出示两行字）问：你们还认识吗？现在我们一起来找找说说。（找朋友，组成词。）
5、现在，如果你们把这些字送回课文，老师相信你们读的会更好，有没有信心？那就在自由的读读课文吧。 生：
1、说说读课文的方法。
2、学生自由的读课文，画生字，词，并向同桌请教。
3、学生反馈。
4、组词。
5、再读课文。
四、再读课文，了解课文大意。
1、大家读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听？抽学生朗读课文。
2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢？
3、这篇课文讲了一件什么事呢？ 生：
1、学生分段读课文。
2、学生自由评价。
3、学生交流。（课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。
五、熟读课文。
1、这三位小朋友是怎么画风的呢？请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。
2、教师问：谁来告诉大家他们是怎么画风的呢 ？ 教师板书：
小艺：红旗飘
风车转
陈丹：小树弯
宋涛：雨丝斜
3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。（教师深情的说：在美丽的郊外，小树被风吹弯了腰，红旗迎风招展，连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。）
4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？（出示三副画）
谁能给它配上课文中的句子？个别读，齐读。
5、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文。
6、同学们读的真好，看来咱们的同学都是优秀的播音员。你们喜欢这里的三个孩子吗？为什么？
7、是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干！那你们准备怎么画风？
8、四人一小组合作画一张画。（时间3分钟）
9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展示给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。
10、小结：同学们，你们画风的方法真是又多又好，可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察，不断实践，勤于思考，做生活的小主人，你们会有更多新奇的发现！
板书设计：
画
风
小艺：红旗飘
风车转 陈丹：小树 宋涛：雨丝斜
第二课时
教学过程 ：
一、复习引入。
1、出示字词卡片，复习。
2、让学生读课文。
3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事？
二、体会感悟。
1、组织默读第2～8自然段。
2、教学第2～8段。
（1）喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了？
（2）喜欢宋涛的：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了，高兴吗？
（3）喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？
3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？ 生：
1、默读，想想自己喜欢谁。
2、交流自己喜欢谁。
（1）用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。
（2）说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。 （3）读一读丹丹画风的句子，说说为什么。
3、自由问答，分角色朗读。
三、学字指导。
1、小黑板出示生字（艺、丝、杆、眨、涛），引导读字，互评。
2、表扬学生中好的记字方法。
3、个别指导。
4、范写。
5、引导自评、互评、及时表扬。 生：
1、集体读田字格中的字，同桌互读、互评。
识字、记字，交流方法。
2、读帖，想笔顺规律，观察每一笔在田字格中的位置。
3、描红、临写，互评、互学，总结经验。 培养学生读帖的好习惯，在评价中提高写字质量。
四、拓展延伸
张洁问：“你想怎样画风？”我说：“------------------
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