初中历史九年级教学设计
2020-03-02 17:20:14 来源：范文大全收藏下载本文
教学设计
九年级下册第三单元复习学案设计 名称
执教者 刘英姿 课时 1 基本信息
所属教材目录 人教版第三单元
二战是人类在20世纪一次大的劫难，它对战后世界产生了深远影响，既和前面的一战有联系，又和战后的世界格局有联系， 教材分析又同今天的很多时政热点有练习，所以无论从知识、情感、还是中考各个方面它都是需要我们重视起来的。
本学期我们学习了九年级历史的上下册，复习了八年级上册，学生对于学过的二战已经淡忘了，而且学生容易只看到历史知识点，不能梳理大跨度的线索，形成知识体系，对二战还没有学情分析
形成一个横纵联系的认知，所以针对此特点，先让学生回忆二战基本史实，然后结合前后单元和中国史重新认识二战。
1、基础知识：掌握二战中的主要事件，梳理二战的发展脉络。
2、能力提高：分析一战和二战的联系，比较知识与能力目标 两次世界大战的异同，归纳二战爆发的原因，产生
的影响；分组讨论二战给我们的启示以及人类能否有效制止大战的爆发，通过这些培养学生分析归纳、史论结合、合作探究的能力。
1、小组按新授课时的知识提纲背诵提问
教学目标
过程与方法目标
2、课堂练习及时评价；
3、针对河北中考易考题型，结合基础知识拓展练习来提高能力，主要利用小组讨论总结发言。
情感态通过对二战的感悟，树立正义一定战胜邪恶的度与价值观信念，培养学生热爱和平，反对战争，珍爱现在生目标 活的态度
识记掌握二战的基本史实，理解二战原因、影
重点 教学重难响
点
难点 事件庞杂，横纵知识的联系比较
教学设计：我设计了三大板块。
教学策略与 设计说明
1、“二战历史回忆录”板块：
针对河北中考“重视考查知识点掌握的精准度”这一特点，以中考常见的问法设置问题引导回忆基础知识，加深要点的记忆，利于背诵。
2、“二战反思录”板块
针对河北中考“重两头，轻中间”的考试特点，我设计了此板块让学生思考大战的原因、影响、两次大战的异同点、中国与二战等问题，提高学生分析、解决、运用历史的能力。
3、“二战启示录”板块
针对历史中考关注时政的特点，此板块重在培养学生学史、用史能力，体会学史明智，学史鉴今的历史学习价值。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教学活动
乐曲导入回忆 活动1：
教师活动
学生活动
活动
1、学生听乐曲命运回忆20世纪的人类主要灾难?
设计意图
播放视频“命运交响曲”导入复习，思考20世纪的人类命运？用活动2：由学2分钟 史实说明人类在20世纪经历的主要生联系二战前的劫难。
背景, 板书两次
大战之间的主要活动
2、教师展示设计的问题，由学事件，叙述两次
“授之活动2生作答，共同回忆二战的大战之间的内在
于鱼不如授用时15分钟
基本史实，期间老师注意联系。
之于渔”把
纠正学生的回答是否准确
考试中容易
无误，重点考点的再次强活动3：
出的题，容
调，相关知识点的点拨归活动3易错的部
由个体学生答纳，最后由两名学生共同用时5分钟 分，交给学
完成知识框架的板书，通出大战的原因，
生如何思
由学生上前，史过师生的共同努力，再现
考，从哪些论结合说一说战知识点，梳理二战的线索，
角度思考。
争的性质。胜利把点形成线，利于学生提
的原因。
纲挈领整体把握。
活动
4活动4： 活动3：二战由局部战争最终发用时5分钟
展成世界性大战，究其原因是什么？
大战影响重活动5导入反思板块。
在理解体会，大用时10分钟
家一起来读。分
组讨论两次大战活动4：战争是残酷的，战争没的异同点，选出有真正的赢家，不同国家做出了不同代表作答。
的表现。请大家看图片导入下一环节
活动5：历史“启示录”。
课代表把各小组 学生分两个不同派别陈述自己讨论的结果集中的观点得出感悟。 起来展示
再次响起，《命运交响曲》，最后总结全课：人类经历了一战、课堂小二战、以及战后将近半个世纪的冷战对峙，每一次战争都改变了主 结要国家的实力对比的变化，所以先后形成了凡华体系、两极格局、和多极化趋势。世界各国人民也在每一次战争中遭受了巨大的灾难，2分钟
所以我们应该深刻警惕法西斯势力抬头，珍爱和平，远离战争
布置作业
完成课后测评的三个材料分析题 1分钟
凡华体系——危机——法西斯侵略========二战=======两极格局
1、原因：帝国主义政治经济发展不平衡
2、开始：1939
板书设计
3、扩大:1941苏德战争
4、进一步扩大：珍珠港事件→太平洋战争
5、转折：反法西斯同盟建立（1942）
6、加速胜利：登陆，会议，战役，中美苏举措
7、结束：日本投降
8、影响及启示
1、学生的学习积极性很高，能够按老师的指导多角度思考问题，比较满意
2、分析二战的原因和能否再次发生世界大战这两个问题时学生表现教学反超乎意料很是精彩，角度多，史论结合典型而准确。这是我最欣慰最满意的地方
思
3、基本达到了我“授之于渔”的教学意图，但是还有不满意的是还有一部分学生在庞杂的史实下显得有些吃力。
4、出现了学生提出的我一下子不能很好处理的问题，我把问题给了学生来解决，自己也趁机好好思考了一下如何解答。
5、如果重新上这堂课，我会让那些基础差一些的同学展示基础知识部分的回答和练习
6、学生们答题时思路更开阔了，知道哪个环节的题应该从哪些角度去答题，尤其是材料题非常有效果。
7、评价还是比较高的，对我启发也很大，不管什么课只要我们认真准备，效果就是不错的。关注学生的能力提高才是我们的教学根本。
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