《北京的春节》第二课时教学设计

2020-03-02 19:09:15 来源：范文大全收藏下载本文

《北京的春节》第二课时教学设计

吴川市黄坡大岸小学：李少梅

教学目标：

1、

2、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点: 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？想到些什么？这节课，我们继续走进老北京的春节。

二、深入详写片断，体会文章的表达方法

1、让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。

结合书中的插图，自由读读除夕的片段。（1）抓住总起句“除夕真热闹。”来体会。 ①作者采用了什么结构？（总分）

②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？ a、从人们活动的角度来体会

师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？

师生互动二：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？

找出文中相关的语句，指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。 b、从味、色、声的角度来体会

“到处是酒肉的香味”，“红红的对联”，各色的年画”,家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍描写的细腻。 C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“万不得已”句。

d、守岁的两重意义:

一、岁数大的人守岁，有珍惜光阴的意思

二、年轻人守岁则为了给父母延寿

三、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”） ①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法） ②学生自由读，想象品味。

③比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？

四、大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（1）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。

(2)引读：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了，从哪些词句你可以看出这是一个高潮？请你边读课文边想象画面。

(3)创设情境，引导写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。 (4)学生展示自己的想象与感受。

(5)小结：是啊，元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！

五、“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的恋恋不舍的感觉读读最后一段。

六、总结全文，领悟写法

⑴同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言表达上有什么特色？ ⑵小组讨论。 ⑶全班交流: ①、按时间顺序有条理地来写；

②有详有略地写，对于春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍；

师：那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻 ③抓住特色活动来写；

④、语言凝练，通俗；语言幽默风趣。

⑶师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但，作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的《过年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比较，和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处，看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。

（师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）

七、布置作业

1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；

2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景？师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。

3、学习了《北京的春节》进行仿写：《家乡的春节》