画风教学设计1
2020-03-02 09:44:45 来源：范文大全收藏下载本文
《画风》教学设计
第一课时
教学目标：
1.能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：
分角色、有感情地朗读课文。
在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 教学难点：
1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3、遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备： 多媒体课件。
教学过程：
谈话激趣，导入新课。
（一）、猜谜——花儿见我把头摇，小树见我弯弯腰，白云见我快快跑，湖水见我眯眯笑。
（谜底：风）板书：风。
（二）、谁能说说这个学期我们学过有关风的句子？
（三）、今天老师带了三个小朋友来，大家想不想认识他们，和他们做好朋友？ （生：想！）那我们和他们打声招呼。如：陈丹，你好！
（出示教学挂图和多媒体课件，出示他们的人像和名字，他们的名字带拼音，再去掉拼音认读。）
ｓòｎｇ
ｔāｏ
ｃｈéｎ
ｄāｎ
ｚｈàｏ
ｙì
宋
涛
陈
丹
赵
小
艺
（四）、今天我们学的这篇课文，就与这三位小朋友有关。 师问：
1、他们在干什么呢？（生：画画） 板书：画
2、他们在画什么呢？（画风）你们是怎么知道的？让我们一起来看看课文中的小朋友是怎样画风的吧！
3、生齐读课题。
二、学习新课
（一）、初读课文，感知课文内容。
1、师：我们带着上面的问题，愿意读读课文吗？把课文读通顺，还有不认识的字划出来。（生自由轻声读）
2、师：谁还有不认识的字？（有不认识的字就提出来）（没有！） 老师这里就有几个字词想请教同学们。（出示多媒体课件） 宋涛
陈丹
赵小艺
ｘｉǎｎ
ｚｈｕàｎ
ｇāｎ 显
得更美了
风车呼呼地
转
旗
杆
（二）、再读课文，读中理解课文。
1、把这些生字送回“家”， 课文会读得更好，我们再来同桌互相帮助小声读读课文，比一比，谁读得好？（师巡视，听一听，评一评，并指导。注意读的停顿、感情、语调等）
2、谁愿意读哪一段就读哪一段，请同学将课文读完。 （这样就对后进生读通课文有帮助，也可以锻炼学生胆量）
3、刚才同学们说这三个小朋友在画画，他们在画风，你们知道他们到底是怎样画风的呢？
请同学们带着这个问题：风看不见，摸不着，怎样画风？（即课文中课题下学习伙伴小男孩的问题）认真地自由读课文，可以拿出笔，划出你的答案。（体现不动笔墨不读书的理念）
（三）、小组合作，议中理解课文。
1、合作找一找，读一读，议一议。
读了课文哪位同学能告诉大家，他们是怎么画风的？他们画了什么？ （学生边答边板书，多媒体课件出示相应的句子，适时请同学读相应的句子） 赵小艺
陈丹
宋涛
旗子在空中飘着
弯弯的小树
斜斜的雨丝
转动的风车
2、他们的画画得怎么样呢?我们一起来欣赏欣赏吧。（课件出示）
请同学们猜一猜哪一幅对应他们的画？帮忙找一找。（找到时对应读出相应的句子，这样对于重点句子的掌握有帮助。）
3、同学们看了他们的画，你们喜欢他们吗？最喜欢谁？为什么？喜欢他（她）的什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） （引导学生要把话说完整，锻炼说话能力。）
（四）、分角色朗读，深入理解。
1、请同学们读自己喜欢的那个小朋友的角色，自由组合，分角色练习朗读。
2、教师巡视，适时指导。
三、拓展延伸，展开想象。
（过渡：一张张画显得更美了，多美的画呀！他们真会画风，你们会画风吗？想怎样画呢？）
（一）、展开想象，说说我会怎样画风。
1、多媒体课件出示课后练习：
读读写写
张洁问：“你想怎样画风？”
我
说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2、启发想象，学生自由说。 （1）、“我想画火车上飘着的烟。” （2）、“我想画小姑娘飘动的裙子。” （3）、“我想画妈妈的乱发。” （4）、“我想画„„。”
（二）、动手画一画。
1、四人小组拿出事先准备好的纸和彩色笔合作画风，展示学生画风的作品。
2、评一评哪组画出了风，哪组画得妙，哪组画得好！
四、课后作业。
声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
《画风》教学设计
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版