美术教师业务考试专业知识
2020-03-02 17:40:56 来源：范文大全收藏下载本文
美术知识
名词解释：
1、美术：
是艺术的种类之一，又称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。
2、美术史
研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐述和评价。
3、美术创作
通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。
4、美术教育
以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
5、构图
构图又叫布局或经营位置，一幅画如何安排好所表现物象的位置，以及几种物象的组合关系叫构图。
6、素描
狭义上讲：有“朴素的描写”之意，它是用铅笔、毛笔、炭笔等工具做单色的描写。广义上讲：素描是一切造型艺术的基础训练学科。通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间的感觉真实的表现在平面的纸上。
7、中国画
中国画就是用中国的传统绘画工具，按照中国人的审美习惯而出来的画。
8、中国画的特点
中国画最显著的特点就是以墨线为基础，用以表现物象的轮廓、明暗、质感，同时通过墨线还可以表达作画者的思想和精神。
9、民间美术
人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
10、民间美术的特点
民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形成的源泉。在造型及艺术风格上带有质朴活泼的鲜明民间特色，刚健清新，带有浪漫主义色彩。
11、审美
是指对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。
1、美术是艺术的种类之一，又称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。
简答题
1、什么是基本的美术素养？
（1）、是对美术的内容和现象有基本的了解；
（2）、是对美术的创作方法和过程有基本的了解；
（3）、是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。
2、美术课程的基本理念是什么？ （1）使学生形成基本的美术素养。
（2）激发学生学习美术的兴趣。
（3）在广泛的文化情境中认识美术。
（4）培养创新精神和解决问题的能力。
（5）为促进学生发展而进行评价。
3、美术课程的价值主要体现在哪些方面？
（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；
（2）引导学生参与文化的传承和交流；
（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；
（4）形成学生的创新精神和技术意识；
（5）促进学生的个性形成和全面发展。
4、美术课程标准的总目标是什么？
课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。
（1）知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
（2）过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
（3）情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
5、你认为怎样的美术课是一堂好课？
⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚
⑶教材处理变式⑷教学问题优化
⑸教学活动有效⑹教学流程清晰
⑺教学姿态平等⑻教学评价恰当
⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当
8、如何评价学生的美术作业？
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
7、美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质？
（1）、分析美术作品时不单要讲技能，更要从美术文化上进行分心，把美术作品放到广泛的文化情景中去学习。
（2）、分析美术作品的技能要和表达作者什么样的思想和感情，以及作品是怎样表达的这种思想感情联系在一起进行思考，并要了解作者的生平和时代特征、代表作品。
（3）、引导学生欣赏美术史上的经典作品和身边的一些典型的美术现象。
（4）、鼓励学生积极参与对美术作品的讨论和评论，加深对美术作品的体验。
6、各学段的“综合•探索”教学活动应如何进行？
（1）
一、二年级的阶段目标：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演、展示。
（2）
三、四年级的阶段目标：采用造型游戏的方式结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展览，并发表自己的创作意图。
（3）
五、六年级的阶段目标：结合学校和社区的活动，运用自然课程和其他课程的知识、技能，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境的关系。
9、“造型”与“表现”之间的关系是怎样的？
造型和表现可以看成该学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现是指与造型活动有关的全部过程。造型是“点”，表现则是”线”，造型是表现的基础，表现则是造型的过程。造型与表现在本学习领域中是一体两面。
在整个造型活动的过程中，也许中间想法会有所改变，但活动本身并不会停止。这说明表现始于造型之初，造型贯穿于表现的全过程。
10、“设计”和”应用”之间的关系是怎样的？
课程标准在“设计•.应用”学习领域中指出，本学习领域中的“设计”一词，包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。而“应用”一词，则是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会、加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。二者之间的关系可以概括为以下三点。
（1）知识的学习与学生生活经验的关系
（2） 知识学习与操作实践的关系
（3）“设计•应用”学习领域内各种内容互为补充的关系
10、“综合•探索”学习领域的学习，学生应达到什么目标？
（1）、了解美术发展趋势以及美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。
（2）、了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。
（3）、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的趣。
11、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
（1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
（2）请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
（3） 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版