葡萄沟说课稿
2020-03-03 23:38:50 来源：范文大全收藏下载本文
《葡萄沟》第二课时说课稿
霍市三小 王晓博
一、分析教材、学生
《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学语文第四册第10课，本课围绕课文总结“葡萄沟真是个好地方”展开的重点叙述，葡萄沟葡萄五光十色，种类繁多，新疆维吾尔族老乡热情好客及葡萄沟的葡萄干色鲜味美，让学生感悟葡萄沟确确实实是一个好地方，不仅因为那里有最美的葡萄，更因为那里有勤劳、勇敢、热情好客的老乡，体会出葡萄沟景美、人更美，让学生产生对祖国各地风情的向往及增强对民族大家庭中少数民族人民热爱之情。
本班学生已是二年级，虽已具备一定识字及阅读能力，但其年龄比较偏低，阅读理解领悟文本的水平较差，因此根据学生年龄特点，综合课文内容及新课标阅读教学理念制定了教学目标及重难点。
二、教学目标及重难点
1、正确流利有感情朗读课文。
2、运用多种方法理解茂密、五光十色等词组，结合来感受葡萄沟真是个好地方
3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，及过渡到对家乡热爱之情 根据教学目标，我制订出教学重难点
教学重点：理解葡萄沟的好在哪里，激发学生对葡萄沟的喜爱向往之情，对家乡热爱之情
教学难点：了解葡萄沟的制作方法
三、教法学法
结合教学实际和学生特点，我采用创设情况，以读为本读中感悟的教学方法，让学生自主学习，体验感悟教学本课，以期达到预期的目标。
四、说教学程序
我紧扣读、悟，引导学生深入的读，在读中感悟并巧用多媒体教学，图文结合，让学生轻松地与文本对话，培养学生阅读能力，获得审美体验。
一、创设情境，导入新课
兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导读（今天我们
继续去葡萄沟玩一玩，以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生学习的积极性，而后提出为什么说葡萄沟是个好地方？今天让我们再一次走进新疆吐鲁番的葡萄沟导入新课）
二、以读为本，读中感悟
本课重点是葡萄的五光十色及老乡的热情好客，因此，在创设情境的基础上，开门见山直接让学生走进葡萄沟，抓住文章的重点段第二个自然段：
1、让学生轻声读课文，从中我们知道什么？（这个问题设计，主要激发自主读书，有自己的收获）
2、接着抓住“梯田、茂密、五光十色”等词结合图片，让学生感悟什么是梯田、茂密及五光十色，感悟梯田的外形，葡萄藤的枝繁叶茂及葡萄的品类繁多，体会作者的用词巧妙，尤其是在领悟“五光十色”这一词中，我设计了“五光十色与五颜六色对比这一环节，引导学生从“光”入手，体会出光是发光发亮的意思，那葡萄在阳光的沐浴下，发光发亮像什么？引导学生说出像玛瑙、晶莹剔透（没有想到的是学生说像玻璃球，很真实的感受，感受到“五光十色”与五颜六色的不同），增强了文字的形象性，让学生能直接触摸到文本，拉近了学生与文本的距离，为下一步感悟广西的情感奠定基础，在品词的基础上，我引导学生走进体验的世界，如感受葡萄藤搭起凉棚使人凉爽，我先引导学生走进凉棚，为了感受凉棚凉快、舒服，我这样设计：“孩子们快，快点愿意钻进哪个凉棚就钻进哪一个”，体现新课标的人文性，尊重了学生的自主性，再有在感受葡萄园“五光十色”，有意识的培养学生在了解文中几种葡萄颜色基础上，联系实际让学生想象还有什么颜色葡萄，不仅培养了学生想象力，更是让学生体验葡萄颜色、品种多。最有效的体验，莫过于让孩子们把文本中作者情转化成自己情感，让孩子深深带着这种情、这种体验，通过有效的读来与作者情感交融，因此，我在本课中大量的读，有轻声读、评读、范读、默读、个性展示读、齐读等多种方式读，在读中体会、在读中感悟，在读中与作者文本产生共鸣，融入一体，体会感悟葡萄的五光十色，葡萄干的色鲜味美，体会老乡的热情好客，再通过引导学生动脑思考“这里的葡萄为什么香甜呢？然后引导学生认识到这里人多么了不起、聪明能干、勤劳致富，感悟这个地方真是个好地方。——景美、人更美。
三、巧妙利用多媒体，突破难点。
主要说说对于葡萄干制作过程，我紧紧抓住“阴房”，让学生结合图片理解（有的学生说像茅房，确实很像，尊重他们的理解，四周带孔„„），至于葡萄干制作过程，这里本课难点，我借助视频来让学生理解，把无声的文本变成有声有色的视觉文件，学生理解起来就更容易了。再有在拓展引导学生“热爱家乡”，最后一个图片（课上由于时间的关系没有细说），在这里那个图片叫“煤电双飞”是我们霍林河第二输煤系统向电厂运煤的情景，让学生能看见家乡、摸到家乡，从而自然引发对家乡热爱——霍林河真是个好地方。
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