葡萄沟说课稿
2020-03-03 23:37:41 来源：范文大全收藏下载本文
《葡萄沟》说课稿
各位领导、老师，大家好！ 今天我要说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书语文第四册第10《葡萄沟》。下面我从教材、教法与学法、教学程序、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、说教材：
（一）教材简析 这是一篇描写物产丰富、人民热情好客的风土文章，作者以生动优美的语言介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里有丰富多样的水果，那里有独特美丽的景色，那里有和蔼可亲的维族老乡……这一切都让读者深切感受到:葡萄沟是个好地方。全文正是围绕这一句展开，在教学中要结合本单元“夸家乡、热爱祖国”的主题，增强学生对祖国大好河山的热爱。本课我用两课时完成。今天我着重介绍第二课时的教学。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生特点，我确立了本节课的
（二）教学目标
1、知识与技能：复习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程方法：在有感情朗读中表达出对葡萄沟的喜爱之情；养成自主探索的学习习惯。
3、情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。
（三）由此，我确立了本节课的重难点：
教学重点：有感情地朗读课文；理解“葡萄沟是个好地方”所蕴含的真正含义。 教学难点：了解葡萄干的制作过程。
二、教法学法 教法：
“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效。因此，我给学生搭建展示的舞台，让学生在有限的空间、时间里，多读、多思、多说、多听、多做，教师成为学生学习的促进者、指导者。把对课文语言文字的品味与情感的体会有机结合在一起，整个教学过程紧紧围绕语言的学习来达成语文课程中的人文性。主要表现在，通过重点词句的品味，理解“葡萄沟是个好地方”所蕴含的真正含义。 学法：
新课标指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过情境的创设，角色的扮演，让孩子们有所感悟，将学生置身于阅读活动之中，变理解语言文字为感悟生活，体会情感伴随着表达情感，主体之情与文章之情融于一体，使之碰撞、交流、共鸣，从而获得更深的感悟！
四、教学程序
（一）设计理念
德国民主主义教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以我在设计这一课时，根据学生的认知水平，挖掘情感因素，艺术地激发和调动学生情感，使主体之情与文章之情融于一体。
（二）教学环节
本节课的设计共分五个环节：
1、创设情景、揭示课题。
2、游戏激趣、巩固识字。
3、走进文本，初读感知。
4、深入文本，借景生情。
5、拓展升华，延伸课堂。
1、创设情景、揭示课题
兴趣是最好的老师，玩是小孩子的天性，我首先以充满激情的导语引入新课，（上一节课，我们认识了鸟语花香、瓜果满园的吐鲁番葡萄沟，那么今天就让我们一起走进葡萄沟，去采摘那一大串一大串晶莹的葡萄吧！），以去采摘葡萄引起孩子们的兴趣，激发学生的学习积极性。再借助教室里挂上成熟葡萄的环境布置等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟世界，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。
2、游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，结合本课内容，我设计了游戏激趣、巩固识字的教学环节。我对学生说：“孩子们，你们想采摘这些美丽的葡萄吗？那就赶快读读大屏幕上的字词吧，读对了，就能把晶莹的葡萄摘下来了。”当学生读对了字词,我及时点击画面,这样的游戏既复习了字词，也激发了孩子们对葡萄的喜爱之情，为接下来的教学奠定基础。
3、走进文本，初读感知
在阅读教学中要充分发挥学生阅读的积极性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进行朗读。这里采用“四步品读法”。第一步：让学生读准、读通。第二步：请学生小声读课文，提出本课的统领性问题：葡萄沟是个什么样的地方？学生在自己学习和思考后进行汇报交流，学生很容易想到葡萄沟是个好地方，我会继续发问：为什么葡萄沟是个好地方呢？同学们的答案可能不一，接下来就引导同学们深入课文，品读文意。
4、深入文本，借景生情
《语文新课标》指出“低年级学生应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，此外，低年级学生形象思维能力强，对文字的理解不是很深入，在阅读中，老师让孩子们观赏直观的图片，可以使孩子们真切感受到相关内容，从而促进了对语言文字的理解。
首先我会引导孩子们对第一自然段进行充分朗读，说说葡萄沟生产的水果：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄，并及时出示相关图片，使学生真切地感受到葡萄沟的物产丰富。
接下来我会说：“同学们，现在葡萄沟的葡萄成熟了，我们一起去来看看大片的葡萄园吧！”随即我会播放一组图片：茂密的枝叶、五光十色的葡萄、丰收的喜悦以及老乡的热情。然后抓住以下几句重点语句指导学生朗读：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
在朗读指导中，我会引导孩子们抓住 “茂密”“五光十色”“热情好客” 等重点词句进行理解，使学生充分发挥想象力，从而更深刻地体会到葡萄沟的美丽富饶和维族老乡的热情好客。
由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段
我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟的美丽。
通过观赏和朗读，孩子们已经基本了解了美丽的葡萄沟，我会说，同学们，现在你们知道葡萄沟是个什么样的地方了吧？引导大家一起读出最后一自然段：葡萄沟真是个好地方。并再次鼓励大家带着激情与喜悦来反复朗读这一句话，接下来我会继续总结：在我们祖国，还有很多像葡萄沟这样的好地方，那里也有美丽的景色和热情的老乡，他们都在欢迎着各地的朋友们！
4、拓展升华、延伸课堂
新课标提出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要注意为学生设计体验活动”，在不断地朗读感悟中，相信葡萄沟的美丽已经走进孩子们的心灵，孩子们已经逐步理解“葡萄沟是个好地方”所蕴含的真正含义。当学生沉浸其中时，我们运用分组合作探究的方式来表达对葡萄沟的喜爱与赞美之情。各个小组选择自己喜欢的形式，如：诗歌、绘画、音乐、舞蹈、导游等形式来抒发他们的感情。孩子们尽情地发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，发自内心地表达自己对葡萄沟的热爱。
接下来孩子们怀着对祖国大好河山的热爱续写以下句子，抒发美好的情感。 我爱祖国的 葡萄沟 ， 那里有 丰富的水果，那里有热情的老乡。 我爱祖国的 ， 那里有 那里有
我爱祖国的 ， 那里有 那里有
最后，在一首热情洋溢的歌曲中，孩子们大声朗读自己创作的内容，将手中的诗歌卡片贴在黑板上，让热爱洒满心灵、充满人间！
五、板书设计
水果----品种多
葡萄沟 葡萄----五光十色 好地方
老乡----热情好客
葡萄干----色鲜味美
这堂课的板书我力求做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
总之，这节课是根据二年级学生的特点，力求体现新课标中“阅读教学必须抛弃烦琐的分析和机械的训练，重视学生阅读感悟”这一理念，在短短的四十分钟里，激起学生对美丽的无限珍惜和向往。在这努力营造的开放而富有活力的课堂里，让孩子们的感知、思维、情感、想象把课堂填满，甚至溢出窗外，充盈孩子们的整个生活，整个人生。
综观本节课，在环节上一定有许多不足和疏漏之处，恳请各位专家和老师多提宝贵意见。谢谢！
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