葡萄沟说课稿
2020-03-03 23:38:22 来源：范文大全收藏下载本文
《葡萄沟》第二课时说课稿
桥边小学
王海明
《葡萄沟》是第三单元的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“美丽极了” ，维族人“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。我为什么会选第二课时进行教学呢？由于长期带低年级，每次上课都把重点放在了识字教学上，力图体现识字教学方法的多样化。时间长了自己也觉得枯燥了，上不出新意来。本班孩子大多养成了预习的好习惯，爱看课外书，识字方法也成形了，所以这次我尝试结合大纲的新理念设计了本课的阅读教学。上课前也听了特级教师窦桂梅老师的这一课教学，感觉也合我心意，于是稍作改动，也来学学大师样。
我设计力图体现：
1、以读为本，读中感悟。“读可以显形、读可以激趣，读可以动情，读可以育人启智。”首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境„„也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
2、体验。耳听为虚、眼见为实。对于小学生来说还要加一句就是“体验为实”。如何让书上的间接体验变成学生直接情感收获呢？在这节课上，我致力创设一种良好的氛围，通过跟我游一游的形式，手绘图带学生走进教材，走进葡萄沟，走进葡萄园，走进维族老乡家，品尝葡萄干。整节课都是贯穿一种体验，在体验当中增强对课文语言文字的感受。
3、合理处理教材，构建整合的课堂。如：扣住最一段“葡萄沟真是一个好地方”提纲牵一发而全身，引领学生畅游葡萄沟；再如：在学生学习完第二自然段后，我没有按照课文的顺序讲阴房，和葡萄干的加工方法，我只是用图让学生简单的了解了，后面部分让孩子品尝葡萄干，体会葡萄干的颜色鲜味道甜。
4、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
板书：
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