6减法教案

2020-03-01 19:16:40 来源：范文大全收藏下载本文

一年级数学第三单元1-5的认识和加减法

《减法》教案设计

陈家渡小学

王晓菊

教学内容：人教版小学数学一年级上册第26-27页

教学目标：理解减法的意义，认识“-”，会读写减法算式，并能正确进行减法计算，会用所学的5以内的减法解决简单的实际问题。

教学重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。教学难点：理解减去的意义，能够在生活实际中灵活运用。本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的教学过程：

一、复习导入

1．数一数5以内的数。

(1)从1数到5。

(2)从5数到1。 2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

二、探究新知

(一)故事导入，揭示内容。

1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，

1 右手拿1个智慧果) 师：说说你是怎么想的。复习加法：2+1=3（个）

智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子) 师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。 2．引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。 3．认识减法算式。

师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书) (1)带领全班学生读两遍算式。师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？ (2)同桌之间交流、汇报。 (3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。（二)运用减法算式的模型自主探究。 1．出示教材26页情境图。

(1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。

(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。

(3)提问。 ①“飞走了”是什么意思？ ②你会用减法算式表示

2 吗？ ③算式中的每个数分别表示什么意思？

(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3) (5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。

(6)小结：让学生初步感知减法的含义。设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。

2．出示教材27页情境图。

(1)创设情境，生成问题。有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。 ①让学生叙述并试着提出问题。 ②教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。 ③引导学生列出算式：5－3＝？ ④质疑：5减3等于几？你是怎样算的？

(2)合作探究，解决问题。

①利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 ②小组交流，探讨多种算法。(出示课堂活动卡) ③在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？设计意图：在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教

3 学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点，注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。

三、应用拓展

1．教材26页“做一做”，请同学们认真观察。

（1）看图说图意：原来有5把铁楸，农民伯伯拿走了一把，还剩几把。

(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。

2．教材26页“做一做”图2和图3。

(1)看图，说说图意。 (2)写出一道减法算式。

3．教材27页“做一做”1题。(引导学生独立完成) 设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。