2020-03-02 04:07:54 来源:范文大全收藏下载本文
课程标准
适用专业:护理课程类别:专业学习领域
修课方式:必修教学时数: 38 学时
一、课程的性质与任务
《急救护理技术》 是护理专业的一门临床护理课程,其主要任务是培养学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力,以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。该课程具有专科性、综合性和实践性等特点,在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用,是《人体形态学》、《人体机能学》、《护理药理》、《常用护理技术》等专业基础课的后续课程,与《内科护理学》、《外科护理学》《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的核心课程,并为后期的临床实习打下良好的基础。通过本课程的学习,使学生掌握院内、外常见急诊的救护知识、救护技能,体验急诊救护工作中的良好工作态度。
二、课程目标
根据专业人才培养目标和岗位需求,课程组经多次讨论,并广泛征求外校、外院护理专家的意见和建议,认真分析护理岗位应具备的职业能力和本课程特点,确定了本课程的知识、能力、素质目标。
(1) 知识目标
初步养成系统的急救意识和急救思维;形成和建立生命第
一、时效为先的急救理念;掌握急、危、重症病人的评估要点、护理诊断、护理措施。
(2) 能力目标
① 具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力,能及时识别常见急、危、重症,并对病情做出判断。② 具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力,如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等。
③ 具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急处理以及配合医生抢救的能力。
(3)素质目标
①具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。
②开朗稳重,乐观自信,具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理素质。③团结协作,善于沟通,具备团队精神。
三、教学条件标准
1.师资标准
专任教师具有本科以上学历并有高校教师资格,具有较强的专业能力,具有一定医院工作经历,具有护士或医师执业证书,具备各种急救护理技术和ICU监护技术能力,能运用多种教学方法和教学手段组织教学,能指导学生进行正确的操作,并能对学生的操作过程与结果进行评价,能指导学生查阅资料,了解有关方面的最新进展。兼职教师应具有护士或医师执业证书,并且具有丰富的临床经验和熟练的专业技能。
2.实训条件标准
具有急救护理技术各项技能训练所需的医护器械设备,具有仿真模拟的急救护理训练场地,包括仿真
急救护理实训室、仿真模拟ICU病房。要有二甲以上的附属医院及实习医院、120急救中心为学生提供急救护理的临床实习。
四、课程内容标准与教学方法
五、教学学时分配
六、考核与评价
1.评价内容
1)急救医疗服务体系及其网络化管理、急诊科管理、ICU的设置与管理;2)急救护理技术评估方法,针对常见急、危、重症患者采取恰当的护理措施;
3)急救护理工作所需的常用救护技术操作能力,如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等;4)正确、全面的身心护理;
5)敏锐的观察能力和灵活的应变能力;6)认真负责的工作态度;
7)开朗稳重,乐观自信,具有临危不惧、忙而不乱、处变不惊、从容应对的心理素质;8)团结协作,善于沟通,具备团队精神。2.评价方式
包括过程考核与结果考核,其中学生自评10%,教师评价50%,实习实训指导老师评价40%。3.考核方式
包括口试、笔试、操作、答辩、写实习实训报告。
七、教材与参考资料
1.教材
《急救护理技术》(校本教材)
《护理实训教程》
①《急救护理技术》,湖北职业技术学院急救护理技术课程组编写的校本教材。
② 2006年经湖北省教育厅批准,护理学院作为牵头单位,组织华中科技大学同济医院、协和医院、武汉大学人民医院、中南医院的护理专家以及兄弟院校的骨干教师一道,编写出版了《护理实训教程》(含急救护理技术操作教程)一书,这是湖北省高职高专第一部与行业专家共同编写的实训教程。
2.参考资料
①敖薪.急救护理学.北京:高等教育出版社,2004
②周秀华.急救护理学.第2版.北京:北京科学技术出版社,2002
③刘均娥, 敖薪.急诊护理.北京:高等教育出版社,2005④王庸晋.急救护理学.上海:上海科学技术出版社,2001⑤王志红,周兰姝.危重症护理学.北京:人民军医出版社,2003⑥江观玉.急诊护理学.北京:人民卫生出版社,2004⑦邹玉莲.急危重症护理.北京:科学出版社,2004⑧谭进.急救护理.北京:高等教育出版社,2005⑨刘昌权.急救医学基础.北京:高等教育出版社,2005
⑩方海云.临床常见急症护理程序.广东:广东科技出版社,2003
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