小猪画画教学设计
2020-03-02 09:07:33 来源：范文大全收藏下载本文
课后第2题是问答题，要求孩子们理解为什么小猪会把猫画成了一只大怪物，让学生明白做事要有主见，要客观地尊重事物的本质。词语花篮里的三个词语要求学生会读。
要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。
、朗读、感悟
1、师：从上节课的学习中，你们知道小猪把小猫画成了什么？（大怪物）是他的本意吗？学习这篇课文大家最想知道的是什么？
2、师：小猪都听了谁的话，请小朋友读读课文，把这些句子找出来，并试着读一读。（让学生找出后小声的读）。
3、分别指导读小松鼠、小山羊、大白鹅的话，特别是小白鹅的话。
个别读，请读得好的同学当小老师。
4、同桌互相读。
5、：师：听了它们的这些话，小猪是怎么做的，找出这些句子读一读。（让学生自读）
①请个别生答后，出示课件
•小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。 •小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。 •小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
②让学生边读边找出这一句话中的重点词，并做上记号。
③试着读，老师读其他动物的话，生读小猪的这三句话，边读边演示。
④选择其中一个词说话，。
5、分角色朗读：
师：下面我们一起来合作，读读这篇有趣的课文好吗？老师读叙述部分，第一组读小松鼠的话，第二组读小山羊的话，第三组读小白鹅的话，第四组读小猪的那三句话。
三、合作学习
1、师：小猪为什么把猫画成了一只大怪物？大家分组讨论，组长让每个组员都发言，每组都给小猎猪写一两句话，提醒提醒小猪好吗？
2、合作完成后，让每组派代表来发言。
第一课时
一、谈话导课
同学们，你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么?
板：1．小猪在画什么画?
2．小猪画的怎么样?
师：我们怎样才能快速解决这些问题呢?
生：认真读课文
二、初读课文
1．课件演示、阅读要求
①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。
②再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流利地朗读课文。
2．检查自读情况
(1)分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。
(2)检查生字词认读情况。
三、细读课文，读中感悟
1．提出问题：
说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。
2．带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。
3．小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?
同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。
四、指导朗读
重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。
五、分角色朗读课文
分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。
六、感悟理解
师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?
生：把小猫画成了一只大怪物。
要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。
七、总结课文，扩展延伸
1．学了这篇课文；你明白了什么?
2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
（一）问：课文讲了一个什么故事？ 你能用一两句话说说吗？
（小猪爱画画，但是没有主见，在别人的指点下，它将猫画成了怪物。）
教师：这到底是怎么回事呢？这节课，我们继续学习课文。
（二）学生齐读课文，并用序号标出自然段。
三、理解课文，体会道理
（一）采用变序式，学习首尾段
1、问：一开始，小猪画的小猫怎么样？
（小猪画的小猫很可爱。）
（1）齐读课文第一自然段。
（2）贴:可爱的小猫图。
（3）指导读：
①重点指导读“可爱的”，引导学生理解“可爱”：惹人喜欢。并造句。
②你喜欢这只可爱的小猫吗？（喜欢）那你能不能把第一自然段读好呢？（指名读课文第一自然段）
导语：爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小猫，改画成了一只怪物呢？它都听了哪些小动物提出的建议？
（二）采用跳跃式，学习第2-7自然段。
1.自读课文，思考问题
（1）学生自读课文，想一想：哪些小动物给小猪提了建议，请你把小动物们提的建议用“——”画出来读一读。 （2）指名反馈：小松鼠、小山羊、小白鹅给小猪提出了建议。
2.指名读小动物们的建议。课件出示句子：
①小松鼠（图像）：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。
②小山羊（图像）：你看，我头上的角多神气啊，快把角加上去吧！
③小白鹅（图像）：你看，我的翅膀多漂亮啊，给猫加上一对翅膀多美呀！
3、观图
一、二思考：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么会提出这样的建议? （因为小松鼠认为自己的尾巴最好看；小山羊认为自己的羊角很神气；小白鹅认为自己的翅膀很漂亮。这些都是它们身上最特别的、最引人注目的东西，所以它们希望小猪能画上这些美丽的东西。）
引导学生在图二中注意观察小松鼠的尾巴、小山羊的角和小白鹅的翅膀。
课件出示：
小松鼠：（ ）的尾巴 （好看的、毛茸茸的、大大的„„）
小山羊：（ ）的角 （神气的、弯弯的、翘翘的„„）
小白鹅：（ ）的翅膀 （漂亮的、雪白的、美丽的„„）
这些东西，的确很美。
4、指导读：
（1）观察图二，思考小松鼠、小山羊、小白鹅在说这些话时，表情怎么样？心情又是怎么样的？ （很得意，很高兴。）
（2）谁来体会一下他们的心情？指名读。
（3）指导朗读：
①强调读好“又大又好看”、“应该”（必须、得）
②强调读出“神气”的语气和感叹号的命令口气。
③强调读好两个“多”。
3.问：小猪听了它们的话，是怎么做的？
（1）指名读相关句子：
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。（贴图）
小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。（贴图）
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。（贴图）
（2）理解“马上”“立刻”“连忙”（同义词，都是动词，表示动作快，没有认真思考）
问：“马上”“立刻”“连忙”让你感到小猪怎么样？
（小猪对它们提出的建议想都没想就接受了。）
（3）指导读好这几个词：读重音。
（3）学生再读这几个句子，并在“马上”“立刻”“连忙”中任选一个词说一句话。
2.问：结果，这只可爱的小猫变成什么样了？
（被小猪画成一只大怪物了。）
（1）指名读课文第8自然段。
（2）贴：怪物图（引导理解“怪物”：奇形怪状的动物）
（3）问：为什么说它是怪物呢？
（猫的身子上有羊的角、白鹅的翅膀、松鼠的尾巴，不像猫，也不像其它的小动物了，样子很奇怪，所以说它是怪物。）
（4）指导读：可爱的小猫变成了大怪物，感觉怎么样？（很惊讶、很可笑。） 带着这些感受我们来读读这一自然段。
（5）齐读课文第8自然段。
6、分角色朗读课文。
（三）总结课文， 明白道理
1、小组讨论：小猪为什么会把小猫画成一只大怪物？
（因为小猪对别人提出建议，想都没想就接受了，自己没有动脑筋去思考，所以把小猫画成了大怪物。）
2、创设情境：如果你是小猪的朋友，看到小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你会想对小猪说些什么？
（小猪，你不要只听别人的话，要学会动脑筋。）
（小猪，你要有主见。）
（小猪，别人的意见虽然都好，但也要想想合适不合适呀。）
„„
3、总结：老师相信，小猪听了大家的话，一定会改正自己的缺点，小猪以后还会为大家画更多可爱的画。让我们和小猪一起努力，做个会认真思考、有主见的孩子吧！
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