卖火柴的小女孩教学反思
2020-03-02 08:03:39 来源：范文大全收藏下载本文
《卖火柴的小女孩》个人教学反思
一、谈话激趣，走近人物
兴趣是最好的老师，我从学生的生活体验和兴趣点入手，预设和谐轻松的对话氛围，让学生谈谈过年的情景，让学生向我这个陌生教师走近一步，更让孩子们向资本主义制度下卖火柴的小女孩走近一大步。缩短了学生与教师、文本的距离。
二、注重“授之以渔”
“授之以鱼，不如授之以渔”。叶澜教授说：“教是为了不教。”学习方法对学生而言犹为重要，本文中小女孩五次擦燃火柴，如一一讲来，不仅浪费时间，而且达不到效果。我在设计时，以第一次擦燃火柴为例，引导学生读进去，想开来。学生积极发言，碰撞出许多火花。然后总结学法，后面四次擦燃火柴的部分让学生小组合作学习，在小组长的带动下，学生积极性很高，读出自己的真情，说出内心的感受，达到了良好的效果。
三、构建动态生成的语文课堂
新一轮课程改革，十分重视生成性教学，这是由新课程的教学目标所决定的，要使语文教学设计适应课堂教学，就必须着眼课堂生成，着力教学预设。我在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，按照“板块式”的设计思路，给整节课预设了四个板块，每一板块均给学生留有足够的空间。在第二板块中，领悟小女孩的“不幸”与“幸福”，我放手让学生充分地读，走进文本，构建对话平台。在这个板块中，我以为学生只会围绕“为什么会幻想到大火炉”说一说，没想到学生另有一番见解，针对同学提出的“父亲会打她的”提出异议，认为“父亲不会打孩子，天下没有不爱孩子的父母，只是被逼无奈„„”，从这个生成中，我想孩子的内心世界真是无比丰富。在第三板块中，学生各抒已见，情感得到升华，联系上下文，学生抓住标点符号引发争论，想象出当时人们对付小女孩的不同态度，他们表现出的善良深深打动了我。但这毕竟是少数学生所放出的光彩，因此，教师在教学设计中要对课堂作好充分的预设，关注个性差异，只有这样，才能将生成的课堂引向精彩。
四、读出自己的心声
“书读百遍，其义自见。”在教学中，我采用不同的方式方法让学生朗读，例如：听读、配合读、齐读、自由读等，感受文章的语言，体会作者的情感。在这节课最后，我设计了：学完本文后想说点什么？学生由于读得多，各抒己见，不少同学说得很精彩，为了把学生的情感淋漓尽致地表达出来，剩余一点时间我及时调整课堂结构，让学生自由读自己感受最深的部分，读出自己的心声。
课堂教学的组织形式在一定程度上会发生变化，教师在预设时，不可能穷尽也不必穷尽课堂上可能的变化，而要凭借教育智慧在教学机智中生成。在本节课中，我还有许多不足的方面，在以后的教学中我将不断努力，提高自身综合素养，让语文课堂真正动起来。
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