《夏感》教案
2020-03-02 21:56:52 来源：范文大全收藏下载本文
《夏 感》教 案
南京市永丰中学 解生梅
教学目标：
1.整体感知文章内容，把握文章的思路结构。
2.通过诵读、品味理解夏天的主要特点，把握作者的内心情感，感受文章的语言魅力。
3、体味作者所表达的对夏的钟爱及对劳动的歌颂和对劳动人民的热爱之情。 教学重点、难点：
1．重点：品味文章充满活力的语言，赏析优美的句子。
2．难点：体会作者对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美。 教具准备：多媒体课件 配乐朗读 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课。
一年四季，春夏秋冬，有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人醉心冬日之沉默„„但是夏天，好象总是寂寞的时候多。有位文人这样说过：
“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”他是谁呢？（梁衡）
这段话是今天我们要学习的当代著名作家梁衡的散文《夏感》中的最后一段话，从这段话中，作者直接抒发了自己对夏天的强烈感情，这种感情是什么？（对夏天的热爱与赞美之情。）作者仅仅是在赞美夏吗？今天就让我们共同走进《夏感》，去感受作者的情感。 （投影：——《夏感》梁衡）
二、检查预习，字词教学。
芊芊细草 qiān qiān 草木茂盛 黛色 dài 青黑色
磅礴 páng bó 气势盛大 贮满 zhù 储存满，积蓄满
匍匐 pú fú爬行 秋波澹澹 dàn dàn 水波荡漾的样子
三、听读课文，感知夏。
1、学生听课文配乐朗读，在脑海里想象画面。
2、感知夏：用“这是一个＿＿＿＿的夏，因为 。”说出你对夏的感受及理由。
教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。
3、思考：作者从哪几个方面来对夏天作具体描绘的？ 夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律。
四、研读课文，品味夏。
（一）精读课文，品味夏。
1、这篇散文选词精致，描写生动细腻，句子蕴含哲理。
请同学们精读课文
2、3段，揣摩语言，圈点勾画，挑选语段中你最喜欢的词语或者句子，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，并说说你喜欢的理由。 赏析句子范例：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。” 示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。
（二）探究主题，赞颂夏：
1、质疑探究：
作者要大声的赞美夏天，而“夏总是浸在苦涩的汗水里”，既然如此，作者为什么还要大声的赞美夏呢？结合文章说说你的理解。（理解“浸”、“苦涩”的含义。）
明确：因为夏天意味着要在田野里洒下汗水，进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。
对夏天的赞美，其实是对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美。
2、材料补充（便于了解本文作者和他在本文中体现的思想感情） （1）、作者简介： （2）、梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价： “梁衡品格高尚得令人心颤；梁衡的百姓心不需要强调。” ——梁晓声《静夜时分的梁衡》 “（梁衡）他是一位肯动脑，很刻苦，又满怀忧国之情的人。„„难得他总能将这一种政治抱负，化作美好的文学意境。在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。”
——季羡林
3、感情饱满的朗读最后一段。
4、教师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作。这真是文如其人啊。
五、拓展延伸，倾听夏。
欣赏《悯农二首》和白居易的《观刈麦》。
六、结束语：
夏，
是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节， 是承上启下的季节； 是托起金秋的臂膀； 在四季更迭中， 夏是不可或缺的。
没有夏，春之萌发便坠入虚无； 没有夏，秋之喜悦便水月镜花。 所以，拥抱热爱夏吧。 拥抱夏，热爱夏， 就是拥抱我们的生命，
热爱我们的生命。
七、布置作业：
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七、板书设计：
夏 感
梁 衡
自然景物 紧张、热烈、急促的夏 色彩
旋律
（热爱 赞美 歌颂）
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