桥之美
2020-03-01 22:01:27 来源：范文大全收藏下载本文
《桥之美》教学设计
教学目标：
1、知识目标：积累“销魂、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里”等词语，并练习用词造句； 认识桥的美学价值，了解并掌握“桥之美”中美学常识。
2、能力目标：理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识；理清本文的说明顺序，体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法；体味语言的个性色彩，品味本篇说明文优美而又富有意蕴的语言。
3、情感目标：学会从某一角度欣赏艺术作品的方法，提高学生的审美趣味。
教学重点：理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力；理解桥美在何处，提高学生的审美能力。
教学难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究说明技巧；品味文章的语言。 教学创意：：“桥之美„美‟在何处？”牵一“美”而动全文。学生围绕对美的欣赏进行学习。课堂围绕美点以自主寻找、合作学习、探究发掘、创作再现的思路展开，从各个方面来欣赏文章，并提高我们自身的艺术欣赏水平。
自主预习：
1、给画线字注音：煞它风景 点缀
纤细 驻足 孕育 脂粉 前瞻后顾
2、解释词语：煞它风景：破坏人的兴致的意思。
美感：对于美的感受或体会。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 驻足：停止脚步。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
毫、厘，计量的小单位。
教学过程
一、导入：听诗句猜诗名
1、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（------《断章》卞之琳）
2、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（------《扬州慢》姜夔）
3、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（------《阿房宫赋》杜牧）
4、轻轻的我走了，正如我轻轻的来…（徐志摩《再别康桥》）
5、鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
一句句优美的诗，一座座动人的桥，洨河上的赵州桥端庄、康河上的康桥妩媚、永定河上的卢沟桥自然、西湖上的断桥忧郁…真可谓是一桥一风景啊！今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、课文分析
（一） 作家作品介绍
师：大家对吴冠中了解有多少呢？
吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，中国现代画家。曾先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院。他的油画代表作有《长江三峡》《鲁迅故乡》等；中国油画代表作有《春雪》《狮子林》《长城》等。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。已出版画集、文论集散文集七十余本。
（二） 速读，划分出文章的结构美 第一部分（第１段），由桥的话题引出对“桥之美”的评说。
第二部分（第２～６段），从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“桥之美”。
第三部分（第７段），点明“桥之美”所在──“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”
（三） 听读，自主寻找美点
学生先听课文的配乐朗读，寻找课文美之所在，列出自己最想欣赏的美妙之处。 （可能出现的答案大致概括为两类：
1、作者笔下的桥本身的美；
2、文章的语言文字很优美）
（四） 赏析，合作探讨文章的美点
1、作者认为桥美在何处？能否用作者的词语加以概括？
（生：和谐、得体、舒畅、强劲、单纯、细柳飘丝、销魂、满足、生动活泼、重叠、交错……）
（师：大家概括的很好。作者以“小桥流水人家”的诗句引入，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它实用功能与审美价值的统一，美在它与环境的和谐。）
2、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？
（生：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、乡间小桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。）
3、文章第4自然段，作者说：“我之爱桥，是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”那么我们就来看看作者是怎么证明他这一观点的。
4、走进文本，品悟桥之美。
阅读第5自然段，在朗读中分析画面。
（1）师：本段中作者描绘了四幅画，请大家为每幅画面命题，说说它美在哪，作者在这样的美景之中又有怎样的审美体验？
乌镇石桥 密密的苇丛
舒畅 江南石桥 细柳拂丝
销魂 长桥
湖水苍茫
满足 风雨桥 飞泉瀑布
欣赏
（2）找出本段你最欣赏的一处美，进行赏析
（提示角度：①某个词用得好，这个词写出来什么？②某句话给你的感受是什么？③把文中某句优美的语句，改写成一段优美的文字。）
生1：乌镇苇丛中的石桥
“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照”
这里运用了拟人的修辞手法。因为苇丛不会“发闷”，也不是“深呼吸”，这是将人的思想感受投射到了芦苇身上。（教师补充：小河两岸都是密不透风的芦苇，给人一种狭窄拥挤的憋闷感，石桥的出现是空间出现了分割线，一扫苇丛呆板的死气沉沉之感，令人感觉神清气爽）生2：江南乡间的石桥
“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!”
细柳的飘动、纤细和石块的纹丝不动、坚硬形成了强烈的对比之美。（教师补充：作者将时间限定时间为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上强与弱的对比，轻与重的对比，动与静的对比，种种的对比，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的对比，差距如此之大，仍能和谐统一，形成特殊的美感。再看看语言之美，“销魂”出自江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别时而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。“晓风残月”出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤离别，又哪堪冷落清秋节。今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”烘托的是一种别后悲伤的情状，文中体现的正是细柳和石桥所构成的景象已是极美，不再需要别的风景来烘托，已令画家销魂） 生3：长桥卧龙 “湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。”
在单纯明亮却单调的背景前出现的长桥，使整个环境充满了灵气和生命，让人联想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”般的壮美。一座桥本身或许没有多美，但是当它出现在某个环境中，并鲜活的融入其中，那么它就具备了桥之美。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版