六年级《17、麋鹿》第一课时教学设计

2020-03-02 22:00:48 来源：范文大全收藏下载本文

设计计划：

本文介绍了中国珍稀动物麋鹿的形状，生活习惯和传奇经历，体现了国家对野生动物保护的重要性。语言简明，结构丰富，内容丰富，在简单的描述中深入了有趣。

本课程对学生更感兴趣，特别是麋鹿的形状和生活习惯，结合多媒体课件的显示更加直观的学生对麋鹿和一般鹿形状深入了解学生感兴趣的学习。教学学生以解释性词汇的形式将该书的语言变成自己的语言，从而促进学生对句子的真实感受。

教学目标：

1，学习本课的单词，理解单词形成的单词。 2，可以清除文本级别。

3，抓住麋鹿的特点，识别麋鹿，用叙述性的介绍麋鹿的形式。

教学重点：

了解麋鹿的形状和生活习惯。

难以教：

抓住麋鹿的特征，识别麋鹿，引入麋鹿。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

首先，对新指南的兴趣引用了新的

谈话：

学生们记得我们在教科书中研究过的稀有动物吗？（学生答案）礼貌：金猴，羚羊，大熊猫，熊猫

2.黑板项目，阅读主题

今天我们来认识另一个珍稀动物，它是麋鹿，和老师一起写的主题。（提醒鹿中风）

设计意图：这个设计是为了激励学生积累知识，为新学生做好准备。同时，教师注意引导学生收集信息和方法，使学生思考终身的思考。至

二，阅读文字，整体感觉

文本的内容由主题预测

2.自由阅读文字，注意阅读文字的字，阅读句子。 3.兑换支票：

生产课件：麋鹿：俗称四驹不喜欢，是马鬃，是一种食草哺乳动物，喜欢生活在温和的气候下，风茂草地沼泽环境下，自然繁殖率非常低。麋鹿在中国黄河，长江中下游出现了很长时间，在汉代消失了，直到有人在北京南郊发现了悲剧性的不幸之后，或者被杀或者流离失所，幸好贝弗利公爵的私人别墅吴邦庙动物园18麋鹿生长良好，成长迅速。 1986年8月，39鹿回到家乡，人口发展到近千头，静静地居住在大丰麋鹿自然保护区。

（1）指读书名，正片。

（2）了解词的意义

（3）指导写作：裴，殖民化，涉及 4.澄清案文上下文：

用简单的语言总结作者主要介绍了elk的哪些方面？本文主要介绍中国稀有动物麋鹿的形状，生活习惯和传奇经验。 5.验证预测

过渡：你想更好地了解麋鹿吗？让我们更接近麋鹿。

【设计意图：生成一个包含文本文本的文本，既能检测学生理解学生的话，更能从整体上掌握文本内容。然后安排使用更简洁的话来总结文本的主要内容是发展学生的能力概括信息。三个字的链接不能被忽略，理解形状，写的话是学生必须掌握的素养。首先预测文本的内容然后进行验证，可以充分激发学生的阅读热情，也为未来提供良好的阅读方法。至

第三，阅读2-4的自然部分，接近麋鹿

1，沉默阅读第2-4节自然节，用水平线阐明麋鹿句的特点，用波浪线描绘麋鹿生活习惯的句子。 2，交换

（A），麋鹿形特殊点

（1）生成elk映射

问题：你知道吗？你怎么看呢？你在哪里看到的赔率（既不是鱼也不是家禽）

（2）课件演示比较验证四

（3）它的形状奇怪还在哪里表现？

（显示课件）分枝的角度指向后，长尾，大蹄，头发与季节变色

（4）问题：

是男性麋鹿还是雌性麋鹿？（课件）

（5）总结：读取elk的形状特征的语句。

（B），麋鹿生活习惯：