对中学生进行廉政教育的调研报告
2020-03-03 02:52:56 来源：范文大全收藏下载本文
对中学生进行廉政教育的调研报告
古丈县第一中学副科级纪检员鲁广
廉政文化建设是以“廉政”为主题而开展的一系列文化教育活动，它是一种积极进取、健康向上和推动社会进步的先进文化，也是社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会主义建设的重要组成部分，为反腐倡廉起了重要的思想保证作用。廉政文化建设得如何，是体现一所学校是否按照“为民、务实、清廉”落实党的群众路线教育实践活动的重要标志。它不仅关系到学校的办学方向，更重要的是关系到社会主义事业前途和命运的大事。近年来，古丈县第一中学重视廉政文化建设，把廉政文化建设摆在突出的位臵，进行了积极的探索，取得了新的进展。但我们也清醒地看到学校廉政文化建设，与形势发展的需要还存在一些“不适应”的地方，必须引起我们高度重视。要解决学校廉政文化建设存在的问题，必须警钟长鸣，要不断开拓新思路、创造新载体、建立新机制。
一、调查方法
走访调查部分学生、家长、教师了解他们对学校廉政文化建设现状的看法和设想。
二、调查结果
1、调查结果表明，学校廉政文化建设内容比较深奥。 本人走访了解不同年级的30名学生对学校廉政文化建设的理
1解程度。80％学生谈到学校廉政文化建设进行过多次宣传，但由于内容比较深奥，对“廉政”这个词似懂非懂。有的学生感到内容比较空洞，学校开展廉政文化建设印象不深，也就是缺少针对性、可操作性，学生难以接受。
2、调查结果表明，学校廉政文化建设方法比较单调。
本人从座谈倾听20名教师中了解到，75％教师感到学校对廉政文化建设做了许多工作，并能及时进行教育，在师生中起了一定的积极影响作用。但部份教师也认为学校每年下发《校园廉政文化建设活动方案》后，这方面工作也就强调的少了。活动的方法太单调，不是廉政征文就是廉政漫画，活动收效不大。
3、调查结果表明，学校廉政文化建设途径比较狭窄。
本人从家长中了解到学校在主要领导重视下，廉政文化建设工作开展得还是比较扎实，但宣传的渠道比较狭窄。因此，教育的程度不够深，必须拓宽途径，获取更多的教育信息，否则，廉政建设还是一句空话。
三、情况分析
1、学校廉政文化建设内容比较深奥，在于领导者认识不够到位。
部分领导认为学校没有行政执法权或审批权，也没有与经济打交道，不存在腐败滋生的土壤；再者，认为学生知识浅，对廉政文化建设难以理解，即使说了也接受不了，再说，学校教学忙，没有时间和精力抓好这项工作。其原因是没有意识到校园廉政文
化建设源自于师生的生活，它关系到千家万户，没有看到社会上还存在腐败滋生的土壤和条件，弄虚作假、铺张浪费、损人利己等不正之风还严重地影响着学生，这就需要我们大力加强校园廉政文化建设。因此，校园廉政文化建设是行风的窗口，是党的政策、党的形象的直接体现。由于认识不足，造成对学校廉政文化建设内容照本宣科，没有根据校情，联系学生思想实际，去挖掘廉洁文化资源，去细化廉政文化内容。由于目标过高，学生认为理想与现实反差大，难以臵信，致使道德认识与道德判断产生极大的矛盾。
2、学校廉政文化建设方法比较单调，在于实施者探究不够深入。
廉政文化建设随着社会发展而丰富、完善。由于实施者没有从学生全面发展考虑出发，教育观念还比较陈旧，缺乏理论知识指导，没有掌握学生的身心发展和认识事物的规律，脱离了实际。脱离了学生生活，超越了学生认识水平，造成活动形式呆板，工作方法简单，成了空洞的说教，只注重形式本身，忽略了情感的升华。注重了立竿见影，忽视了养成教育。教师与学生交流机会少，工作方法创新不够，因此，很难唤起学生内在的共鸣。
3、学校廉政文化建设途径比较狭窄，在于管理者统筹不够周密。
学校廉政文化建设是一项系统工程。需要一支热心有力的工作队伍，还必须有学校、家庭、社会的周密配合。它们之间形成
一个互相渗透、互相促进的有机统一。学校廉政文化建设应全员参与，要拓宽途径，多层次、多渠道、全方位地进行学校廉政文化建设，由于管理者统筹不够周密，学校廉政文化建设只侧重对学生要求，忽视对教师教育，只局限于校园，忽视与社会课堂交流。因此，学校廉政文化建设途径狭窄、没有形成以学校、家庭、社会全体互动的新局面。
四、对策思考
1、在学科教学中教化。学生的廉洁文化意识是不会自发产生的。因此我们要不断强化“人人是德育工作者”的意识，充分挖掘各学科教学中廉洁文化的相关内容，用具体、形象、直观、生动、活泼、耐心、细致的方法“传道、释疑、解惑”，培养他们尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，强化“廉洁可敬、贪占可耻”的社会意识，引导他们全面科学地认识人生的价值和意义，从内心追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等做人的根本和美德，从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统，培养正确的人生观和价值观，奠定终身廉洁做人的品德基础。
2、在典型教育中感化。伴随着信息时代的到来，一个又一个时代的先锋、民族的脊梁、社会的中坚活生生地站在了我们的面前。他们的形象把抽象的说理变成了活生生的事例，使教育更生动、更具体、更直观、更有说服力，也使教育更富感染性和可接受性。在日常教育活动中，我们要与时俱进，及时拉近全体师生与这些先锋模范人物的距离，既注意营造一种轰轰烈烈甚至催人
泪下的氛围，以震撼学生的心灵，又要让师生通过自己的思考甚至内心的冲突，将廉洁的要求逐步转化为自身自觉的需求，促进师生从“他律”走向“自律”，由“要我为”提升为“我要为”；要善于挖掘涌现在师生身边的凡人小事闪光点，以小见大，积少成多，不断提高“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的能力。
3、在校风学风中优化。良好的校风学风是对课堂理论教育的肯定和强化。因此，我们要坚持“环境育人”的现代教育理念，优化校园环境，让每面墙都能传递出崇廉尚洁的信息；要创造条件开通廉洁短信互动平台，充分利用手机短信方便、快捷、适用、直接以及覆盖面广等功能，进一步加强廉洁自我教育和相互教育力度，让每位教师都能用高尚的师表形象杜绝拉关系、走后门、谢师宴、见面礼等不良现象，在注重学术研究、专业发展的同时切实加强自身的师德建设，用良好的教风促进言行一致、公平公正的清正廉明的良好校风的形成，用优化的校风和教风促进良好的学风和学生良好的品质的形成。
4、在多样活动中深化。针对学生思维活跃、接受新事物能力强的特点，我们可结合班团活动，分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主题教育，可采用快板、小品、相声、电脑动画、命题答辩、专题讨论、电视短片、歌谣比赛等形式组织开展廉洁故事比赛、廉洁文化知识竞赛、廉洁趣味竞猜、廉洁歌谣大家唱、情景剧表演等启蒙教育活动，让学生在声情并茂、灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累，
使社会道德要求内化为自身的道德需要，从而养成良好的思想道德素质。
5、在社会实践中强化。课堂上灌输的廉洁理念能否真正内化为学生的道德信念，并最终外化为学生的道德行为，社会实践活动就是最好的试金石。学校应根据学生的不同年龄特点，把廉洁教育的全过程交给学生，为学生的自主性学习、主体性学习、探究性学习、研究性学习、选择性学习等提供更多的活动空间，因地制宜组织开展诸如参观访问、社会调查、廉洁漫画大赛、廉洁诗词诵读、廉洁故事读后感评比、廉洁之风图片展、书画展等社会实践活动，让学生们在真实的活动中自然而然地思考、领悟、陶冶和净化，让学生伴随着丰富的体验过程把基本的做人做事的道理转化为内在品质，并把德育目标内化为基本素质。
6、在家庭教育中净化。家是我们中国人心中一座永不坍塌的亲情丰碑，是一个毫发般纤小又山岳般硕大的文化坐标。为使学校精心设计组织的正面德育内容不至于在家庭教育中出现教育效果的抵消和内耗，我们要充分发挥学校家长委员会和家长学校的作用，切实加强家庭与学校、家长与教师的相互沟通，积极推动“家庭助廉”教育工作，开展“廉洁家庭”承诺和创建活动，帮助家长牢固树立“先学做人，方能成人，再能成才”的意识，正确认识并自觉抵制社会上存在的畸形游戏规则和各种错误庸俗观念。
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