《珍珠鸟》第二课时
2020-03-02 01:58:54 来源：范文大全收藏下载本文
《珍珠鸟》(第二课时)教学设计
教学要求：
1．抓住重点词句品读课文，感悟小珍珠鸟与作者日渐亲近乃至信赖的过程。 2．理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。
教学过程：
一、设疑激趣，入“温馨之境”
1、同学们，上节课，我们认识了一个很可爱的朋友，齐读课题——珍珠鸟。珍珠鸟的胆子——很小。
2、可是文章的最后却出现了这样一幅美好的画面。（媒体出示），用文中的词来说，小珍珠鸟对我十分——信赖。所以作者最后发出了这样的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
①齐读
②胆小的珍珠鸟为什么会这样信赖我呢？让我们走入课文细细品读。
二、以情入文，悟“喜爱之情”
1、讲读第3自然段描写小珍珠鸟样子的语句。
（1）过渡：朋友送给我的一对珍珠鸟躲在温暖而舒适的巢中，直到三个月后，伴随着一声尖细又娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿出生了„„让我们来看看小珍珠鸟是什么样儿的。
（2）请同学们轻读第三自然段，用“——”划出描写小珍珠鸟样子的句子，想想看，你觉得这只小珍珠鸟怎样？
（3）交流并出示句子。
Ppt出示：三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
①作者描写了小珍珠鸟的哪些外形？（红嘴-红脚-毛-整个身子） ②有没有发现这是怎样的描写顺序？（从部分到整体）
我们在平时的习作中，描写某个小东西的外形，也可以运用这种从部分到整体的描写方法。
③这只小珍珠鸟给你的感觉是？（十分可爱） ④你能读出小珍珠鸟的可爱吗？（指名读—齐读）
2、我们还知道珍珠鸟是一种怕人的鸟，它的胆子很小，请同学们再去读读课文的第3自然段，看看哪句话写出了它的胆小？
ppt出示：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 ①特别是从这句话中的哪个词最能看出它的胆小？（探） ②能给大家来做一做“探”这个动作吗？
③那老师要忍不住问问小珍珠鸟，你把小脑袋从叶间探出来想干什么呢?
3、让我们一起再读一读，把这只胆小又可爱的小珍珠鸟牢牢地记在脑海中吧！
三、动情品文，悟“关爱之心”
1、小珍珠鸟怎么会信赖我，它和我之间发生了什么事呢？让我们先来看看课文的第4自然段。请大家浏览这一自然段，找出表示时间先后的词语在下面加点。（交流：起先、随后、渐渐地、后来）
2．在这些不同的时间段里，小珍珠鸟的活动范围又发生了怎样的变化呢？请同学们再去细细地读读这一自然段，找出文中表示小珍珠鸟活动地点的词在书上圈出来。（生读书做记号：笼子四周、柜顶上、书架上、小桌上、杯子上、笔尖上）
3．学生交流后一起看大屏幕上找出的词语，你有什么发现呢？
4．在小珍珠鸟逐渐亲近我的过程中，它的想法发生着怎样的变化呢？（逐句讲读第4自然段）
★讲读第1句：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
①指名读句子。你来说说看，起先，你为什么只敢在笼子四周活动呢？ ②那为什么随后你就又敢在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿又神气十足地站在书架上，一会儿还把灯绳撞得来回晃动了呢？
③那谁能来读好这一句话呢？（指读、齐读）
★讲读第2句：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
①引读：渐渐地它胆子大了，竟然落到了“我”的小桌子上。它先是——然后——再——
②小珍珠鸟的胆子怎么会越来越大了呀？（它见我不去伤害他）
③那怎样才叫“一点点挨近”呢？谁能把珍珠鸟一点点挨近我的情形表演出来呢？
④采访表演的同学：小珍珠鸟，你俯下头来喝我的茶，为什么还要瞧瞧我的反应呢？你看到我有怎样的反应了？
⑤真是一只胆子渐渐大了的小珍珠鸟啊，让我们一起来读。（齐读） ★讲读第3句：后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一扶它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
小珍珠鸟和我的接触越来越多了，后来——（指读）
①小珍珠鸟“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。它想和 “我”说些什么呢？ ②对小鸟的干扰，“我”又是怎么做的呢？从中你体会到了什么呢？ ③小珍珠鸟也感受到了我对它的疼爱，所以它一点也不怕，反而——（引读）。 ④有时间可以齐读第4自然段。
5．是啊，小珍珠鸟对我越来越亲近了，也越来越信任我了。所以，从今以后，白天（引读：„„）傍晚（引读：„„）
Ppt出示：白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
①从这段话中，你体会到了什么？（小珍珠鸟对我依依不舍） ②哪个词你特别能感受到小珍珠鸟对我的依依不舍？（再三呼唤） ③我们一起来想一想，当父母再三呼唤它回家时，它会怎么说？ ④让我们一起把这种依依不舍的感情通过朗读表现出来吧！（生齐读。）
四、融情入境，悟“美好境界”
1、过渡：就这样，有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
2、出示图片：看到这幅画，相信我们都会有一种怦然心动的感觉，在这幅画面中，你看到了什么？（珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。）
指导朗读：是呀，睡熟了，请同学们轻声读第6自然段，老师给大家配点音乐，读出这种美好的感觉吧！
3、瞧，这小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？
4、小家伙睡得这么香甜，它的梦一定很美。它会梦到什么呢？
5．此时，作者的眼光里也充满着爱意，脸上洋溢着幸福的微笑，如果让你给这幅图加个题目，你会取什么题目呢？
6、老师也给它起了个名字：小鸟依人（齐读）
7、是啊，看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声爱的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
①这是一句——反问句，谁能把它改成陈述句？
②美好的境界是什么意思？（指的是互相信任，友好共处的境界） ③师：从一只怕人的鸟到在我的肩头做着美梦。你认为是什么赢得了小鸟的信赖？让我们再读读课文，找找其中的原因？
（学生读课文）
一生回答：“笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而温暖的巢”
师：爱它就给它（引导学生说出：舒适而温暖的巢）
师：正是这份细心的爱赢得了小鸟的信赖（点击课件）齐读，信赖缘于舒适而温暖的巢
出示诗句:
信赖
缘于舒适而温暖的巢
师：多凝炼的诗句呀！谁来把你找到的句子也凝炼成这样的一句话
生：信赖缘于借他肩膀让它睡觉。
生：信赖缘于不伤害它。
„„ 师小结：把所有的这些凝练成一个字，信赖缘于作者对小鸟的——爱！
④师：是啊！作者用他的心，它的情，他的爱，感化着鸟儿，打动着鸟儿，正是这份信赖，使他们成了一对朝夕相处的伙伴。
五、总结归纳，抒 “感觉滋味”
1、只要心中充满爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，我们都能创造出更多美好的境界。老师给大家带来了一组画面（出示：人与自然、人与人和谐相处，互相关爱的画面，同时配乐）
2、学完课文，看了图片，同学们一定有许多新的感受。你能照样子写一句有关信赖的格言吗？句末写上自己的名字。
（出示）信赖，是冬日里温暖的阳光。
信赖，能使我们彼此面对时更加坦诚。 信赖，是沟通心灵的桥梁。
信赖，给世界增添一抹温柔的色彩。 信赖，是抚慰心灵的一剂良药。
3、信赖是如此美好，希望我们真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！
4、让我们再一次呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
六、课后作业：
用我们明亮的眼睛去发现生活中相互信赖的事情，用我们灵动的手记下这美好的故事。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版