初一语文教案生命的意义

2020-03-03 20:09:39 来源：范文大全收藏下载本文

初一语文教案：生命的意义

教学目的：

1．了解保尔瞻仰烈士公墓，一路上的环境描写和进入墓地时的环境描写，这两处描写既渲染了两种不同的气氛，又为人物活动设置了场景。

2．要求学生理解并背诵保尔的传世名言，努力学习保尔的革命精神。

教学重点：

1．环境描写和抒情言志的关系

2．名言的赏析和背诵

教学方法：

1．认真朗读，通过查字典扫清文字障碍，了解课文内容

2．通过提问讨论学习课文内容

教学时间：1课时

教学步骤：

一、导语：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”这是苏联著名的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中一段名言，这讲出了作为一个真正的人，生命的意义究竟是什么！

（板书）课题，作者

二、作者介绍：奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，生于工人家庭，曾参加红军奔赴前线，1920年因重伤复员，1927年由于病情恶化而全身瘫痪，双目失明。他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。他的另一部反映乌克兰人民在内战时期保卫苏维埃政权斗争的长篇小说《暴风雨所诞生的》因逝世没能完成。

三、默读课文，正音解词：

碌碌（lù）无为岔（chà）路口空寂（jì）高耸（sǒng）如茵（yīn）

幽（yōu）思栅（zhà）栏踱（duó）着步子

幽思：沉静地深思，幽：沉静，深远之意。

阴郁：忧郁，不开朗

深沉：指思想感情不外露

高耸：高而直

挺拔：直立而高耸

四、再读课文，注意生字的读音

1、指名朗读前4个自然段，提问：作者描写了哪些没有生命力的事物和有生命力的事物？

2、提问：以上这两种环境的对比，这两种不同的环境描写分别说明了什么？

说明了两种不同的情况：A写出了白匪严重破坏留下的痕迹和创伤。B表现出的气氛是充满生机、欣欣向荣的。这种气氛是用自然景物体现出来的，这是国内战争胜利后苏维埃大地的新春。这是烈士用年轻的生命换来的新春，这也是对烈士的告慰。

3、提问：这种环境描写的作用是什么？

渲染了两种不同的气氛，一种是凄凉、肃杀的，一种是明快清新的。另外为人物活动设置了适宜的场景，即为保尔恁吊烈士，为保尔深沉的哀思，提供了环境。保尔走过曾是战场的街道，走向墓地，他回忆着，思索着，“就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。”今天，又是在这里——复苏的大地上恁吊英灵。他感慨不已，思绪万千„„花环、小树、青松、嫩草寄托着对烈士的敬仰。

4、提问：第5段中两次使用了“为了”，有什么意义?

说明了烈士的崇高理想，点出烈士的灵魂，颂扬烈士的高尚。

5、提问：在这一部分中，主要写了什么内容？

由烈士为革命献身想到生命怎样才有意义。

6、朗读6—9段

①提问：应该如何理解“人，最宝贵的是生命„„”，这段名言？

这是一段富有哲理的名言。“人，最宝贵的是生命。”在“生命”之前用了副词“最”，可见革命是多么的珍爱。

“生命对每个人只有一次”显而易见，失去了的生命就再也没有了，它提醒人们要珍惜生命，珍惜它的价值。

②提问：“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”用了什么修辞方法？（设问）

③提问：这“仅有的一次”和上面“只有一次”是一种怎样写法？（反复）

严肃而庄重地强调了生命的珍贵，暗示人们不可虚度年华。

④提问：在设问后面的回答中，作者让笔下的革命者站在人生的一定高度，从两个角度，做出了回答，是哪两个角度？