乘法的初步认识教学设计
2020-03-02 01:50:38 来源：范文大全收藏下载本文
《 乘法的初步认识》教学设计
庹家小学 邹德琴
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44-46页《乘法初步认识》的第一课时。
教学目标：
1、让学生经历乘法的产生过程，在探究乘法的产生过程中，学会有条理的思考，初步感知乘法的含义。
2、通过学习认识乘号，会读、写乘法算式．会口述乘法算式所表示的意思。
3、让学生自主学习、合作交流，在解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算。 教学难点：使学生理解乘法的含义。
教学准备：教师准备课件、18个小圆片；学生准备若干个小棒、若干个小红花等。 教学过程：
一、创设教学情境，探究新知。
1、观察情境图，引出每组相同的数量。
师：同学们，节假日里，爸爸妈妈的带你们到游乐园去玩过吗？现在和老师一起游乐园的场景，你们喜欢吗？请同学们看到屏幕，游乐园里可热闹了！你们在游乐园里发现了哪些数学信息？能提出数学问题吗？生各自交流。 师相机引导：每一组的数量都是相同的。
师：请你们观察另一幅屏幕，看看还有的小朋友正在做什么？
生：玩拼摆游戏，拼出了相同的图案。
师：这些美丽的图案都是相同的，你们想不想试试呢？
生：想。
师：拿出课前准备的材料，试着拼摆相同的图案，想一想自己拼摆的是什么图案，用了多少这样的材料？
2、学生用小棒拼摆自己喜欢的图形，引出同数相加的算式。
师：说说拼摆的图形，算算自己一共用了多少根小棒？
学生交流汇报。
师：能用算式表示出来吗？教师相机指导并板书。
生：20+20＋20＋20＋20=100 生：6＋6＋6＋6＋6＋6=18 师：同学们用自己的巧手拼摆了美丽的图案，还计算出结果，这几道加法算式有什么特点？
生：几个相加的数是相同的。
师：“2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2”，老师写的这个加法算式，你感受到了什么？ 生：这个算式很长，写起来真麻烦！
师：同学们观察的真仔细！这个算式写起来的确麻烦，我们现在可以用一种新的算式来表现它，像这样几个相同的数相加的算式还可以用另一种运算表示，那就是“乘法”。板书：乘法
3、介绍乘号及算式写法和读法。
师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜\" ×\"．教师同时板书。 师：想一想、说一说，乘号像什么
生：像汉语拼音中的“×” 。 生：在练习纸上练习写“×”。
师：怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是3，就写在乘号的前面，再数一数是几个3连加，把相同加数的个数6写在乘号的后面，6×3表示6个3连加，6个3得18。因此算式是6×3=18。
师：谁会读呢？
生：读作6乘3等于18．
生：3乘6等于18.
4、学生说出其它加法的乘法算式。
.师：求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？
生齐说：用乘法算。
二、巩固练习，开智培能。
1、基本练习。课后“做一做\"。
师：做完了题，我们来轻松一下，做两个游戏。 2．游戏。
（1）拍手游戏．你们每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
三、归纳总结 延伸发展。
这节课我们学习那些新知识？
板书设计 乘法的初步认识 20+20＋20＋20＋20=100 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 6＋6＋6＋6＋6＋6=18 6个3相加
算式：6×3=18 3×6=18 读作：6乘3等于18 3乘6等于18
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