浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新

2020-03-01 17:41:35 来源：范文大全收藏下载本文

浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新

【摘要】新课改教育在小学语文教学中已进行的如火如荼，在层层落实中得到了不断地改进。新课改要求改变传统的教学方式，把传统教学提高到一个全新的高度，则要求广大小学语文教育工作者们创新教学方法，激发学生学习兴趣，启迪学生的智慧，加强学生情感交流，陶冶学生情操，全方位的提高学生的人文素养。力争将语文教学在新课改要求下进一步创新、完善，为提高语文教学的有效性而加足马力，不断进步。

【关键词】小学语文新课改教学方法创新

课堂教学是小学语文学习的主要途径，而在传统的课堂教学中，气氛压抑，学生低头看到的是课本上黑压压的一片文字，抬头则看到的是老师固定的表情和大篇的板书，这极大的降低了学生学习语文的兴趣和积极性，使得学生在小学语文的学习过程中留下了学习语文的阴影和抵触情绪，从而降低了教学的有效性，往往达不到教学目标的要求。因此，根据新课改的要求，小学语文课堂教学要尽可能创新化、多元化，打破语文传统固定单一的教学模式，争取让学生富有兴趣的学习语文知识。根据我多年的教学经验，小学语文教育工作者们可以从以下几个方面入手，提高课堂教学的有效性。

一、营造轻松的课堂环境，拉近师生距离

传统小学语文教学是枯燥无味的，而我们都知道，一般在和谐， 1

愉悦的气氛下学习知识的有效性往往高于抑郁的条件下。轻松愉悦，和谐积极的课堂气氛是语文学习的关键，因此，教师需要营造一种适合于语文学习的气氛，将新课改理念中师生平等的概念融入教学思想中。在正式课堂讲授之前，教师就要巧妙地和学生进行互动，加强情感交流，拉近师生的距离，让学生们倍感亲切、融洽，进一步消除师生隔阂。在课堂讲授过程中，教师要洞悉学生的心理，无论学生的表现如何，都需要进行语言和情感上双方面的沟通，因此，教师要时刻关注学生的课堂表现，对学生心理情绪的起伏进行合理安抚，共同营造一个和谐愉悦的学习气氛。

二、巧用课堂导入方法，激发学生学习兴趣

课堂导入是我们一线教育工作者，尤其是我们小学语文教学工作者们一直关注的问题。一个优秀的课堂导入可以引发悬念，激起学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，达到“增效减负”的效果。例如，对于一些本身就很具有磁性的文章，教师就不需要兜圈子，设悬念，而应采用开门见山，直截入题的导入方法。笔者在执教《一夜的工作》时，直接入题：“同学们，伟大领袖周总理的感人事迹很多，今天，就让我们走进总理的办公室亲眼去看一看他一夜的工作吧。”这样就可以引起不少学生的学习兴趣。对一些题目隐晦的文章，教师要会巧妙设问，引发悬念，激起学生的探究兴趣，让学生有一种按耐不住，渴求学习的感觉。其中，巧设问题，就是要体现你的问题是不是精炼，是不是有挑战性；引发悬念，就要体现你的问题是否能扣人心弦，能否激起学生的学习欲望。如果教师能成功的巧设问题，引发悬念，可

以说，这堂小学语文课基本上就成功一半了。对于很多内容深奥，学生不易读懂的文章，教师要学会运用多媒体课件，带生入文。运用相关动画，电影等形式，帮助学生理解课文内容，可以达到事半功倍的效果。如笔者在教《伯牙绝弦》时，发现学生学生很难理解这篇文言文，因此笔者先给学生播放一段这个典故的动画片，形象生动的动画是学生很快理解了这篇文章的主旨，在接下来的阅读学习中，学生就十分容易接受了。

优秀的课堂导入方法不止这些，教育工作者们要用于创新，巧妙运用，创造发现适合自己、适合学生的课堂导入法。

三、利用多媒体教学，活化课本内容

多媒体具有图文并茂、绘声绘色、生动形象等特点，将多媒体运用于小学教学中，寓教于乐，不仅可以培养学生的观察力、想象力、创新思维能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力，还可起到画龙点睛的效果。

多媒体是在数字化时代的大背景下应运而生的，多媒体教学已经逐步走进了学生的课堂生活中。多媒体在小学语文教学中的应用，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且还可以创设情境，使情景教学变得更加直观和有效，使学生如身临其境引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解。小学语文中有许多的寓言故事、诗歌，将这些课文与精美的ppt、故事片、动画片进行有效结合，可有效的帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如课文《西湖》是一篇景点介

绍的说明文，主要描述了西湖的美景，但只是从课文文字所提及的清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境，使许多未曾见过西湖的同学难以想象出那种情景，这样就很难唤起学生的感觉美，甚至在一定程度上还会影响学生对课文的理解，难以达到理想的教学效果。但如果用多媒体技术，播放一段介绍西湖的纪录片，刺激学生的视听神经，让他们“实地”领略到西湖的美景，就可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，深刻的理解课文主旨，这是传统教学方法无法达到的。

四、解放学生学习方式，培养实践学习方法

按照新课标的要求，教师要解放学生学习方式，引导学生进行实践学习，把学生带出课堂，使学生的思维进行自由拓展。

语文教学走出课堂，是新课标要求下的大胆创新，教育工作者要充分利用周边的人文环境、名胜古迹等地方特色，学生只有在自己的亲身实践中才能更加了解文章的魅力所在。例如在进行《赵州桥》一课的教学过程中，教师可以利用当地类似的建筑带领学生进行实地参观学习，然后按照《赵州桥》这篇文章的写作格式，写一篇参观该桥的文章。这样学生结合课文和实物的对比，对文章形成自己的独特见解，增强自己的人文见识。学生只有走出课堂，与社会，与自然接触，才能体会到学习语文的乐趣，学到活生生的知识，更好的增强学生自身的阅历，拓展自己的思维，形成自己对事物的独特见解。

综上所述，结合教学过程中的实际情况，创新小学语文课堂教学方法，进一步完善、提高小学语文教学，实现新课标对当下小学语文教学的基本要求，不断提高学生的综合素质。这也是做好基础性教育

的一个重要开端，是为祖国培养优秀的下一代接班人的重要手段，所以，改革、创新教学方法是每个教育工作者义不容辞的责任。