上海研修报告
2020-03-03 07:48:42 来源：范文大全收藏下载本文
调准课改航向 驶向梦想彼岸
下堡中心校 田世强 小学数学骨干教师培训班
紧张愉快的学习已经结束了。在回到工作岗位的这段时间里，边工作边整理自己的笔记，梳理自己的学习心得。回望整个培训过程，各方面都安排得井然有序。从主讲人来看，有华东师大新基础教育研究中心的教授，有华东师大数学系的教授，也有上海本地的教研员。从学习内容来看，有与课堂教学紧密相关的，如《让课堂充满生长的气息》，《备好一类课，在教学转化中促进学生养成》，《新课程改革与学习方式的改善》等。有与教师职业使命紧密相关的，如《课改背景下教师的职业定位和专业素养》；《对当前我国重大教育问题的若干研究与思考》等。从培训形式来看，有大学课堂密集的理论培训，有深入上海当地学校的实践考察。短短两周在华东师大的脱岗学习，收获是多方面的。
一、更新了教育理念
通过听华东师大李伟胜教授《新课程改革与学习方式的改善》和华东师大吴亚萍教授《备好一类课：在教学转化中促进学生养成》的讲座，我觉得自己的教育理念有了根本的转变。在学校多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就是没有像这次在头脑中形成这么清晰的印象。“长程两段”教学策略遵循了学生的养成规律：先慢后快。在教一类课的起始课时可以用较多时间来教学生结构，通过整体感知、合理猜想、辨析真伪、提炼结构、拓展延伸5个环节使学生认识该类知识的结构，然后就可以运用结构用较短时间学会其他同类知识。然而我们实际教学中缺乏这样的研究，抢进度，平均用力的现象普遍存在。结果就是学生学得累，教师教得苦。几年来课改中模式化教学被老师们和教育管理者奉若灵丹妙药，诚然，好的教学模式确实会让教师和学生有一种清风扑面之感，一定产生教师乐教，学生想学的积极作用，而如果滥用教学模式，就一定会使人有淫雨扰人的厌烦之感。实际情况是我们更多被模式约束，考虑多的是这个学科适合什么模式？而非这类课适合什么教学策略？我想我们小学数学学科真的是太需要在“长程两段”教学策略方面做点研究了，把一到六年级的所有内容按照属性分类整理，分成一类类课，不同类课分别适合什么样的教学模式，同类课中，什么阶段的课属于教结构？什么阶段的课属于用结构？如果我们能把“长程两段”教学策略真正融入到课改中，相信一定会让教师和学生有一种清风扑面之感。才能真正驾驭我们的课堂，让课堂充满生长的气息。两位教授在讲座中还不约而同地提到了“打开空间，用时间换空间”。“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。教师不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，可以自己获取知识，终身受用；除了学习，也要注重启迪学生的智慧，给学生充分的时间、空间，发挥出他们的想象力和创造力。
二、认识到学习的重要性
通过听华东师大李政涛教授《让课堂充满生长的气息与生命自觉》和王意如教授《课改背景下教师的职业定位和专业素养》的讲座，我深深的认识到，在急速发展的现代社会要想让学生在自己的课堂中获得心智上的成长，不加强学习是万万不行的。集中学习中对老师讲的一些理论、方法、策略感到陌生，就是因为自己平时没有坚持学习，一直在 “吃老本”。李教授在报告中的一句话“谁自主自觉，谁的生存空间越大”让人深思。换言之如果教师不自主自觉地学习，就没有生存的空间。
教师的学习是全方位的，放首位的是课堂，尤其是自己的教学现场，若每堂课都能反思、感悟、重建，我们与名师就是零距离了。但平时自己做得太少了，有时总是埋怨没时间、学校其他事太多，现在想还是自己不自觉没有形成习惯。未来的日子里，我要把每堂课的反思、感悟、重建放在一切工作的首位。
其次是积累，李教授说：“教师要成为温暖的教育者需要三大积累：实践积累、阅读积累、写作积累。”冷静思索，三者存在着关联，实践探索中，需要通过阅读来提升理论修养，也才有可能提高写作水平。王教授也提到教师要提高文化涵养需做到会看书、会写作。看来阅读、写作应该是我们新时期教师必备的基本功。如今自己的阅读、写作能力还很有限，要提高就要多读多写。今后，我将把学习放到生命自觉的高度。每年除了认真学习继续教育考试书籍，还要认真阅读1本教育专著，做好笔记。扎实做好课题研究，写1篇高质量的文章发表。努力做“学者型”教师！
三、知道了如何进行课题研究
通过听华东师大周彬教授《课堂密码——课堂教学的结构与效率》和华东师大郭继东教授《课堂的观察与研究》的讲座，一直困扰我的“课题研究该如何进行”得到了答案。每一学年学校都要求老师做课题研究，我总是感觉束手无策。现在找到原因了，那就是脱离了教师的前沿阵地——课堂而研究问题。教学与研究两张皮，自然行不通。课题研究的基础是课堂的观察与研究，课堂的观察与研究有以下5个环节。
1、主题先定，教师反思教学寻找问题，校方激发思考选定主题。
2、理论跟进，教师围绕主题学习研讨，校方提供资源建立模型。
3、实践尝试，教师个人自主备课，执教教师上课；校方开展集体会诊，安排课堂观摩。
4、课后评议，教师个人课后总结，校方组织评课活动。
5、成果延伸，教师开展课题研究，校方提供专业服务。从这一程序中，不难发现要进行课题研究，需要教师校方共同做出努力。要进行课题研究，离不开前面四个环节，环环紧扣。要改变目前课题研究进展不大，效果不好的现状，就要仅仅围绕这一程序开展活动，并形成相关制度。利用课题研究的成果促进课堂教学改革！
此次培训给予我的不仅仅是上面谈的几点，还有许多。培训只是一个开端，对于培训给予我的知识，我会尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。把听出来的，上出来！做出来！实践出来！
四、明确了三年自我发展规划
一、自我审视
本人经过师范院校学习及平时努力，具备了较为扎实基础知识，热爱教师这份职业，有较强的责任心和进取心。又有踏实的工作作风和乐于奉献精神，谦虚好学，自觉接受新思想、新观点、新的教育理念，并善于向优秀教师学习。同时也存在如下问题：理论素养不高，思考问题深度和广度不够，先进教育教学理念有待进一步学习。平时读书的时间太少，每堂课的反思、感悟、重建做的不到位。通过本次研修学习，虽然收获颇多，但目前还只停留在“听出来”的阶段，要上出来！做出来！实践出来！还有很长的路要走。
二、规划目标
希望通过未来3年的努力使自己成为有先进教育思想和教育理念，丰富的教学经验、较高科研工作能力、学科教学突出、学生喜爱、家长较满意的教师。
1、教学方面：做好常规工作，勇于课堂实践。继续积极参加每学期的区域教研活动，未来3年积极参加市局组织的千名教师大比武活动，不为名不为利只为在讲台上锤炼自己。
2、科研方面：，每学年至少撰写一篇高质量的学科教学论文，并积极投稿争取在省级以上刊物发表，力争在今年年末能发表一篇。
3、学习方面：把学习融入到自己的生活中，成为自己生命重要的一部分。每年除了认真学习继续教育考试书籍，还要至少研读一本理论专著，平时多阅读教育教学期刊，并做好学习笔记。
三、实施措施
1、勤于反思，提升自我。坚持把教学中的得失写下来，进一步挖掘、思考教育问题。积极把先进的教育理念转化为自身的教学方法，从反思中提高教育教学水平。要坚持写教学案例、教育叙事、教研论文等，在总结经验中不断完善和提升自我。并通过多种途径提高自身理论水平，使自己拥有较高的理论素养，科研能力有一定进步，尽快向学者型教师转变。
2、转变教育思想，创新教学方式。在日常教学中认真落实本次研修学习中学到的教育教学新理念，形成具有自身特色的教学风格。教学水平有明显突破，能在学科教学中起到带头和示范作用，所任班级的教学质量不断提高。
3、学习实践，不断提高。认真钻研教材，研究教法，不断提高自己的业务能力。多看权威性的教育期刊杂志，勤听课，虚心向优秀教师学习，不断提高自己的教学能力，不断完善自我，促进个人专业知识的不断提升，让自己成长。积极参加网络学习，尤其是要利用好市局搭建的城域网平台，多向身边的同行取经。
4、紧紧围绕课题研究活动，带动所在学校的全体老师深入实践“长程两段”教学策略。准确把握课改航向，争取在3年内使我校达到课改合格校的标准。
有眼界才会有境界！有思路才会有出路！有作为才会有地位！有实力才会有魅力！
华东师大研修学习心得
调准课改航向 驶向梦想彼岸
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