班主任德育实效性总结
2020-03-03 10:10:51 来源：范文大全收藏下载本文
班主任德育实效性工作总结
遂溪三中 李日燕
由于学校要从理科班里分出体育班来，我在高二第二学期接手了一个较复杂的班，也就是现在的高二（5）班，这个班有一半学生来自原来我第一学期所带的高二（7）班，而另外一半来自原来的高二（4）班和高二（5）班。记得当时我很紧张，因为我是第一年做班主任，各方面经验不足，虽然第一学期我所带的高二（7）班很团结，是一个令自己比较满意的班，但是在接手这么一个复杂的班，还是不知所措。回想这一学期来我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生，百感交集。对于这个班的班主任工作，我作了很大的努力，个中艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括。当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩。
首先，在班干部队伍的建设方面。
我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，我接到高二（5）班时，首先要做的就是要重新选好班干，建立起一个好的班干队伍。因为这个班比较特殊，如果我来委派班干的话，不大妥当，怕自己对另外一半学生不熟悉，显得不够公平，所以我让他们自我推荐，然后民主选举。由他们自己选举出来的班干，就会更加发自内心地去配合和支持班干的工作。
此外，我平时还比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。正因为这样，我班在进行各项工作时，都很自觉，很快就完成了人物，尤其是在公共地区卫生的大扫上，我从来都不用怎么操心。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。
虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了她们的管理能力，促进良好班风的形成。温小盈，是我们班卫生委员，忽有一天她向我辞职。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导她，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。数次以后他们肯定会有所改变。不久，同学们以前那懒散现象没有了，该做得都自觉去做了。
其次，在加强“问题生”的管理方面。
我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是拿来在班会上强调，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。如课后，找一些违反纪律的同学谈心、聊天，了解他们的思想动态，并且挖掘他们的闪光点，及时去鼓励和引导，这样就让他们产生了信任，做起工作就容易一些了。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。
总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。
再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。
谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以主题班会的形式，以“回首过去，展望未来”、“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题 ，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。
平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。
最后，在学生与科任教师之间架桥梁方面。平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。
遗憾的是，学生偏科思想仍较严重，普遍喜欢语文及生物等科，对其他各科不太重视。
这是一位新班主任在班级建设上的感想，我想对于我来说也是非常值得借鉴的，正如他所说的不管是好班还是差班，每个班级中总有两极分化的现象，让人头疼的是总是那些差的学生，每天为了学习和行为规范的不尽人意而忍不住对他们发一些牢骚，进而形成恶性循环，如果能向我所说的那样，即抓纵向又抓横向，也许情况会有所改观。我觉得，学生要在学校接受教育，不仅是获得知识，还需要寻找友谊，学会生活，形成个性，学生快乐往往更重要。
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