《体味文化》教案2

2020-03-02 05:35:01 来源：范文大全收藏下载本文

第一课文化与社会第一框体味文化

【教学目标】

知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；

情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。【教学重难点】

文化的内涵。【教学方法】

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教学设计】

“文化”虽然是一一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。究竟什么是“文化”?

一、文化万花筒

P4探究——你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? 你怎样对这些舞台艺术进行归类? 有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?（欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。）

1、文化现象无时不在、无处不在

回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志，乃至我们所创造的一切，无不是文化现象。

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文化与人们的生活息息相关。我们读书是学习“文化”、吃饭有“饮食文化”、穿衣有“服饰文化”、住房有“建筑文化”；出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周边的乡镇有“乡镇文化”，在遥远的村落有“村落文化”„„环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

P5探究——你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗? 有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗? （芯片就是集成电路。各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步，这一点毋庸赘述。而作为其中一族的各种文化芯片，如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品，正日益改变着我们的生活。）

2、文化现象丰富多彩

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。每年在庄稼黄熟、准备开镰之前，藏族农民总是身着盛装，手捧“切玛”（五谷斗）和青稞酒，来到农田载歌载舞，欢庆一年一度预祝丰收的“望果节”，这在全国其他地方是很少见的。川剧的变脸让人感到神奇莫测；东北二人转，唱出东北人的淳朴豪爽；骑马、摔跤等则体现蒙古人豪迈奔放的性格。

二、文化是什么

1、文化是一种精神现象

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

下列属于文化现象的是？ (1)西双版纳的植物王国 (2)张家寨、九寨沟的自然风光 (3)敦煌、莫高窟的飞天壁画 (4)大汶口文化遗址 (5)宗教活动、宗教教义和宗教建筑 (6)克隆技术 (7)伦理道德观念 (8)生产资料所有制和分配制度 (9)乡镇企业 (10)军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器

2、文化是一种社会现象

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文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹自然的东西不能称为文化。《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

P6探究——你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程?（文字的发明——记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。）

3、文化又是人们的一种素养

每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的。而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展也记载着社会的发展和变迁。

P7探究——你认为，这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”? （这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比西装革履的男青年更有“文化”。）

三、文化的力量

文化具有非常丰富的形式：(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学；(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。文化是一种精神力量。

P8探究——根据你所学过的历史知识，说说《共产党宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。（《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此开始了马克思主义与工人运动的结合，无产阶级进行反对资产阶级的斗争有了科

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学理论的指导。社会主义运动开始蓬勃发展。如1864年第一国际的成立使国际社会主义运动进入了一个新阶段。）

日本、德国同样是二战的战败国。但两国对战争的反省截然不同。在19世纪三四十年代的法西斯文化影响下，日本、德国走上了对内实行法西斯统治、对外实行军事扩张的道路。二战后，德国对法西斯文化进行了彻底的清算，崇尚民主平等和睦的文化，从此走上了和平发展的道路，得到了世界各国人民包括犹太人民的尊重，促进了欧洲的繁荣和发展。而日本虽然在战后也走和平发展道路，但对法西斯文化的清算不彻底，否认侵略历史，给东亚地区及世界的和平与发展制造了巨大的不稳定因素。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量（文化的转化性），对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中（文化的两重性）。文化影响民族和国家发展的道路。【教学反思】

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