教师版

2020-03-03 00:39:30 来源：范文大全收藏下载本文

风雨兼程，你我同行

五莲县汪湖镇中心小学冯展波

有一处港湾，让我在工作的旅程中感受到充实的快乐；有一种思想，让我品尝到思考的乐趣与充实。在这里，知识的传授不再单纯只为“教”，在这里，智慧的思考不再只为“积累”，它让我看到了思想的交流，它让我体验到了尝试的幸福，教育，也变成了一件真正有归属感的事业„„

它就是《山东教育》，以为陪伴我成长的师友。《山东教育》设计科学合理，总书记分为三大板块：教育版、教学版、校园文化版等三大版块，可以说无论是封页、还是内部页面都洋溢着教育的光芒，处处体现新的课程理念。

提起数学，很多人都会想到枯燥乏味、繁琐晦涩等的字样，被问及为何学习数学，可能更多的人会想到这只是为了应试。感谢《山东教育》，它让我在看到数学的严谨性的同时，也在一点一滴中体会到数学的内在美。华罗庚曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……”不仅缤纷的生活中存在数学，多彩的文学中也暗含有数学。而且在文学中，更能体会出数学的妙趣横生。

幸运的是，这位亦师亦友的智者，真正让我享受了一份智慧的大餐。在教学过程中，我开始思考数学教学是否真该如独行侠一般与其他学科保持着距离，在品读一篇篇优秀教师的教学经验与反思的过程中，我突然意识到培养良好的语言表达能力对数学学习有着事半功倍的辅助作用。

教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。所谓“亲其师而信其道”，正是语言在师生关系和教学关系当中所达到的最理想的境界。

在一期期五彩缤纷的文章中，我读到“数学是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。”袁振国老师在《教育新理念》中用这样的话语解释我们对数学教学的态度。在数学教学中，怎样寓知识、技能、方法、思想于一个统一教学过程中，是数学教学的重要课题。由于数学的高度抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性以及应用的广泛性这些特征，决定了数学教学的难度。

2011第Z2期的《山东教育》告诉我们应该让教育因“快乐”而精彩。是啊，如果没有了快乐，教育又该何去何从呢？如果没有了幸福感，师生还会有那些温暖的沟通吗？还能有那些令人欣慰的成果吗？《斯宾塞的快乐教育》不仅感染了那些优秀教师，同时也为我提供了再次学习的宝贵机会，“做一个快乐的教育者”是对我们的希望，“多一些友好和鼓励”是我们快乐教育的手法，“以兴趣为学生引路”是我们的教育目标。在数学教学中，我也在逐渐尝试着用一种快乐的心态教学，同时也探索一些能够激发学生乐趣的教育教学方法，如生活中数学小课题的开发，不再只是象牙塔上的仰望，而是让小课题走进学生身边，走进学生内心。看到学生脸上绽放的笑脸，成了我最大的动力和欣慰。

《山东教育》，带给我一次次震撼与启迪的良师益友，促使我不断反思与尝试的同行者，一路走来，风雨兼程，愿你我同行„„