2020-03-02 11:54:36 来源:范文大全收藏下载本文
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2.1.3 两条直线的平行与垂直(1)
江苏省宿迁中学 徐红兵
教学目标:
1. 掌握利用斜率判定两条直线平行的方法,感受用代数方法研究几何问题 的思想;
2.通过分类讨论、数形结合等数学思想的渗透,培养学生严谨、辩证的思 维习惯.
教材分析及教材内容的定位:
解析几何研究的另一方面内容就是根据方程研究几何性质,本节课是初次接触这方面的内容,要让学生学会研究方程.
教学重点:
用斜率判定两直线平行的方法.教学难点:
理解直线平行的解析刻画.
教学方法:
合作交流.
教学过程:
一、问题情境
1.复习回顾:(1)直线方程的形式与标准方程;(2)各类标准方程的局限性 2.本节课研究的问题是:如何利用直线的方程研究两条直线的位置关系,重点是平行.
二、学生活动
探究:两条直线平行,即倾斜程度相同,那么它们的斜率如何?
如果倾斜程度相同,不妨设直线l1,l2(斜率存在)所对应的倾斜角分别为α1,α2,对应的斜率分别为k1,k2.
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因为倾斜程度相同,则倾斜角相等,即α1=α2.根据倾斜角与斜率的关系,我们知道当倾斜角不是直角时,斜率存在,从而有k1=tanα1,k2=tanα2,于是有k1=k2.此时,若两直线平行,则两直线的斜率相等.
反之,如果两直线(不共线)的斜率相等,即k1=k2,根据倾斜角和斜率的关系以及正切函数的单调性可知倾斜角相等,从而说明它们互相平行.
三、建构数学 两条直线的平行.
一般地,设直线l1,l2(不共线,斜率存在)所对应的斜率分别为k1,k2, 则l1∥l2 k1=k2.
说明:
(1)如果直线l1,l2的斜率都不存在,那么它们都与x轴垂直,从而l1∥l2; (2)在利用以上结论判定两直线的位置关系时,一定要注意前提条件,即斜率存在,因此在讨论问题过程中一定要注意对斜率是否存在作分类讨论.
(3)若直线l1:A1x+B1y+C1=0,l2:A2x+B2y+C2=0(A1,A2,B1,B2全不为零)平行,那么两直线平行的等价条件为:A1B2A2B1且B1C2B2C1.
四、数学运用
例1 求证:顺次连结A(2,-3),B(5,四点所得的四边形是梯形.
例2 求过点A(2,-3),且与直线2x+y-5=0平行的直线的方程. 变式练习:
1.求过点A(0,-3),且与直线2x+y-5=0平行的直线的方程. 2.若直线l与直线2x+y-5=0平行,并且在两坐标轴截距之和为6.求直线l的方程.
3.若直线l平行于直线2x+y-5=0,且与坐标轴围成的三角形面积为9,求直线l的方程.
例3 已知两条直线:(3+m)x+4y=5-3m与2x+(5+m)y=8,m为何值时,两直线平行.
变式练习:
4.直线l1:2x+(m+1)y+4=0与l2:mx+3y-2=0平行,求m的值.
72),C(2,3),D(-4,4)
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五、要点归纳与方法小结 两条直线平行的等价条件是什么? ——斜率相等.
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