定轴轮系说课稿

2020-03-03 17:33:53 来源：范文大全收藏下载本文

定轴轮系说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！我是来自数控专业科的卓伟灿老师。

今天，我说课的课题是《定轴轮系》，选自于《机械基础》学科。今天我主要从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析，教学过程，教学感悟这6大方面进行阐述。首先从教材分析开始。

一、教材分析

《定轴轮系》是高等教育出版社出版的《机械基础》第七章第三节的内容。本章是关于齿轮传动的内容，大家知道齿轮传动是机械传动中主要的传动方式之一，在实际生活当中使用广泛，地位非常重要，本节内容主要阐述定轴轮系传动比的计算和旋转方向的判定，它是学习其他轮系的基础，对于数控专业的学生来说，为今后在机床操作维修，甚至机械设计等实际生产应用中打下坚实的理论基础。

二、学情分析

根据上述地位和内容要求,结合大纲要求和学生现有的认知和理解特点，特制定如下教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标。根据学生的知识水平和认知特点制定如下

1）知识目标：

①掌握定轴轮系中各齿轮的方向判定

②掌握定轴轮系传动比的大小的计算

知识不等同于能力，但知识是能力发展的重要基础，要让学生学习知识的同时，加强各种能力的培养。

2）能力目标：

①培养自主学习的能力；

②培养互助合作的能力；

大家知道凡是比较成功的人士不仅智商高，而且情商也高。 3）思想情感目标：

培养学生严谨认真、勇于创新的学习态度，让学生个性得到体现，为学生发展创造空间。

3、教学重点、难点：

因为学生刚刚接触轮系，没有形成良好的思维方式，加上这些内容比较抽象，是学习其他知识的基础，根据本节课的重要地位和教学目标所以确定以下重点：重点：定轴轮系传动比大小的计算

难点：定轴轮系传动比方向的判定

三、教法分析

任务驱动教学法分组讨论教学法

模型类比教学法

采用分组教学，利用任务驱动及体验式自主探究教学法，辅助以模型实物、玩具，并创设情境，使课堂形式多样化，形象化，趣味化，使学生能够在愉快的学习环境中，通过探究及思考，学到新的知识。

四、学法分析

小组合作自主探究

教学活动是教和学的双边互相促进的活动。结合学生基础差，主动性差的特点，在本节课的教学中引导学生动脑动手积极参与使感性认识上升到理性认识。由于知识比较抽象，因此在教学过程中起指导作用的老师采用启发式教学，引导学生注意观察模型、玩具、挂图及flash动画，此种方法直观生动，学生易于接受，能调动学生的积极性。教和学的方法怎样实现呢?要在教学过程中体现出来。

五、教学过程

1、玩具导入，激发兴趣

课前三分钟分发玩具、模型，让学生看外形和内部结构，用玩玩具的方式吸引学生的注意力，引起学生学习本节课内容的兴趣，为正式上课作准备。

2、复习提问，温故知新

展示一对外啮合齿轮传动图片，再结合分发的玩具、模型提出问题？（问题：何为齿轮系，何为定轴轮系，齿轮传动的特点）

玩与思相结合，使学生能够紧跟教师思维。并用生活中的实际问题来导入新课，激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性。

3、自主合作，探究新知

1、通过“寻找不同点”的游戏激发学生的学习兴趣，让学生根据实际的齿轮模型，亲自动手区分两种传动的不同之处。本环节旨在让学生初步了解定轴轮系的构成和特征，进而引出教师精讲定轴轮系的定义。

2、游戏二“我的地盘我做主”，每个小组用手中的齿轮玩具、模型按照要求做出不同传动比的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工。

目的：学生在做传动时，会面临两个问题：传动比要设计的最大，首末两轮的方向相反，旨在引发学生探究轮系传动比的计算和方向的判定。

4、具体探究（1）观看一对齿轮内、外啮合动画得出一对齿轮传动的传动比有正负号之分，

ⅰ12 = （-） n1/n2 外啮合 ⅰ12 = （+） n1/n2 内啮合（2）看定轴轮系图片和模型（出示模型）