麻雀第二课时教学设计

2020-03-03 00:28:53 来源：范文大全收藏下载本文

《麻雀》第二课时教学设计

《麻雀》（第二课时）教学设计

设计者：四川省大竹县观音镇中心小学

陈太祥（晨曦）教学内容

九年制义务教育人教版第八册第14课《麻雀》第二课时

教学目标

知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。

能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。

情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。教学重点

体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。教学难点

1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。

2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。教学准备

投影仪、投影片（复片

1、

2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），贴板4张，（猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。教学方法

主要采用情境式教学与开放式教学相结合的办法，引导学生充分地读、思、议、练，达到在学习中发现，在发现中学习，在发现中创造。教学环节设计意图

教

师活

动学

生活

动教学时间

导

入

新

课

质疑引趣充分调动学生学习积极性，创设融洽的教学氛围

复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性，吸引学生注意力

质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。

质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。过渡：这篇课文围绕这四个角色讲述了一个非常感人肺腑的故事，让我们一起支欣赏吧！思考、回答

跟着老师一道朗诵歌词。

大声朗读：麻雀

抽学生回答：“我”、老麻雀、猎狗、小麻雀

1分30秒

学习第

一

部

分

感知课文

通过观读、思、议、练，让学生充分感知课文，感悟新形象

创设情境激发情感

再创情景活化思维（开放式教学，培养学生个性）

质疑：这个故事的起因是什么？是课文的哪几个自然段？请同

学齐读。

评价后，请同学划出描写当时环境的句子和描写小麻雀的句子。重点议读、感悟。随机板书：可怜弱小出示投影片(1) 出示投影片(I ) 一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

1、读了这段文字，你觉得小麻雀命运怎样？从哪儿领会到的？

2、小麻雀刚出生不久，本应在巢

里尽情地享受父母长辈给它的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助！此时，它可能会想些什么，说些什么呢？

3、你看，风猛烈地摇撼着路旁的

梧桐树，你现在正好走在那条长长的林阴路上，透过猛烈摇晃着的梧桐树，你看见了那只右怜的小麻雀吗？你会怎么做？又会对它说些什么呢？请再次为自己插上想象的翅膀，投入地说一次，投入地演一次吧！抽学生回答，学生齐读 “环境”用“~~” “小麻雀” 用“——”

引导观察，引读课文

画出描写小麻雀神态和外表的句子，体会小麻雀可怜、弱小与无助！

想象后，个别同学回答（带着悲签署、同情的口吻说）

展开丰富的想象，尽情地表演。

9分钟

学习

第

二

部

分

运用直观形象的图画，充分感知课文运用学过的读书方法感知、感受、感悟课文。

让学生在学习中发现问题，在发现中学习，培养学生能力议读重点学会表达真实思想感情的方法。

过渡：同学们的表现真不错，对这只可怜的小麻雀可谓是费尽了心思？让我们一起来看看它的命运究竟会怎样？出示投影片（2）（3）拖动，覆盖出示投影片（2）议读提纲

1．这一部分课文哪此描述使你感动？用“--------”画出关键词语。 2．读了这部分课文，你好像看到了会么？

3．有哪此不明白的地方，提出来大家一起解决。重点讨论：1。老麻雀发出绝望地尖叫是为什么？

2．老麻雀明明知道忆经没有希望，为什么还要从树上飞下来？随机板书：（厉害庞大；英勇亲子）

小结：老麻雀这英勇的行为，这无与你比的亲子之情是多么咸动人心啦！让我们一起来看看老麻雀这种伟大而纯真的亲子之情，亲子之爱所产生的结局吧！观察引读课文第二部分第二自然分小组议读检验后让学生相解决问题质疑解疑

个别读引读思考回答

感受老麻雀的伟大的亲子之爱。

15分学习第三部分

三创情境深化主题培养学生创新思维齐读最后两个自然

质颖：故事的结局怎样？出示投影片

（三）在老麻雀勇敢的

行为面前猎狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙唤回我的猎走开了，“我”为什么这样着急？“我当时是怎样的？朗读回答

展开合理想象大胆地说

5分

阶段小结

饱含深情地再次感受老麻雀的伟大的亲子之爱出示投影片

（四）

是的，请不要见笑，对那只小小的英勇的鸟，对它的爱的激情，我的怀着虔敬之情的。我想爱比新，比死的恐怖更强大。一只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。边朗读边完成

形板书。感

受

感悟 2分

检查学习效果

通过充分的感知，感受感悟课文后，用自已的语言谈感想表达真实思想感情达成教学目标。

出示投影片

（五）

学习了这个感人的故事，你想对这四个角色说此什么话呢？请你联系课文内容，结合生活实际，大胆地选择其中任何一个角色说一说。老麻雀

小麻雀

我想对你说

。猎狗作者

畅谈感想，分小组进行后请个别同学学谈谈。 6分

总结课文

新词用唱唤起对麻雀对天下父母的赞美，同时活跃课堂围强化了学生装的主休性发展。同学们今天学习得非常认真，相信每位同学都有对这英勇的小小的鸟产生了敬佩之情。老师也有同感。被老麻雀这种伟大的亲子之爱所感动，特地赋词一首《麻雀歌》，让我们和着《世上只有妈妈好》的曲子，一齐来饱含深情地唱一下吧，也算作中献给这们弱小而伟大的麻雀的礼物，同时也献给天下所有的关爱子女的父母吧！随机出示投影片

（六）

师生齐唱麻雀麻雀你真棒，面对猎狗绝望地叫感受动作者和猎狗生命保信了。麻雀麻雀你真好面对死想着宝宝，小麻雀有你的怀抱幸福享不了。 1分30秒

附板书设计：

“ 我”

同

老麻雀（英勇、亲子）

情

救

小麻雀

（可怜、弱小）

斗

猎