《长方形和正方形的周长》教学设计
2020-03-02 15:16:48 来源：范文大全收藏下载本文
《长方形和正方形的周长》的教学设计
教学内容：教材第85页的例4（长方形和正方形的周长）。 教学目标：
1、理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方的周长。
2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生动手操作能力，观察比较能力、创新能力。
3、经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
教学重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 教学难点：长方形和正方形周长计算方法的运用。 教具准备：长方形、正方形卡片、尺子、绳子等。 教学过程：
一、复习导入。
1、复习周长的概念。
2、揭示课题并板书。
二、探索新知。
1.请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。
2.学生动手操作，理解长方形的周长。
出示一个长方形的卡片，请一位同学来指一指这个长方形的周长。其他同学摸一摸自己的长方形制片的周长。
问：同学们，你用一根绳子和一把尺子得出这个长方形的周长吗？ 学生自由说测量的方法（引导测量）。
3、设疑：比较小的长方形要想知道它的周长是多少，可以用量的方法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的方法就不行了。我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长。
（1）出示例4（左图）。
一个长方形的长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少？ （2）指名板演三种不同的算法，并说说是怎样想的。 6+4+6+4=20（厘米） 6×2+4×2=20（厘米） (6+4)×2=20（厘） （3）比较。
他们算的对吗？你认为哪种方法比较简便？为什么？ 小组讨论交流。得出长方形周长的计算公式。 （4）反馈、归纳。
4、小结并板书：长方形的周长 =（长＋宽）× 2 提问：要求长方形的周长需要知道什么条件。
5、学以致用。
出示两道练习题，让学生利用公式计算长方形的周长。
6、探究正方形周长的计算方法。
（1）请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。（小组合作算出正方形周长，并得出计算公式） （2）汇报。
正方形的周长计算有这两种：(板书) （1）6+6+6+6=24（厘米）
（2）6×4=24（厘米）边长×4=周长
提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。 （3）小结并板书：正方形的周长=边长 × 4 提问：要求正方形的周长需要知道什么条件。
三、巩固练习。 出示小黑板练习题。
学生独立完成，并指名汇报，全班评议。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、当堂检测。
六、布置作业。
七、板书设计
长方形和正方形的周长
6＋4＋6＋4 = 20（厘米） 5＋5＋5＋5 = 20（厘米）
6×2＋4×2 = 20（厘米） 5×4 = 20（厘米） （6＋4）×2 = 20（厘米） 正方形的周长=边长 × 4 长方形的周长 =（长＋宽）× 2
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