春联第二课时

2020-03-02 16:15:02 来源：范文大全收藏下载本文

《春联》（第二课时）教学设计

一、情境导入

（播放多媒体课件：伴随着《喜洋洋》的音乐，向学生展示一副副内容多样的春联）随着热闹的乐曲，我们感觉农历新年离我们越来越近了！新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天让我们再次走近春联，去领略它的无穷魅力吧！

二、精读感悟

1 打开书本，用自己喜欢的方式读读课文的第1自然段，找找这一段写了哪几副春联。 2.交流找到的春联。（映示四副春联）

3.今年春节，老师准备在大门上贴一副春联，想在这四副中选一副，可到底该选哪一副好呢？你们能不能给我推荐一副呢？你们可要有充分的理由说服我啊！

同桌两人讨论准备，随机推荐春联：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（1）你为什么要推荐这副春联呢？（描绘美丽的春光）

（2）读这副春联，你仿佛看到了什么？（学生想象说话）

（3）听了你的描绘，老师仿佛看到了那美丽的春光，你能把这副春联读好吗？边读边想象春天那美好的景象。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（4）说说你推荐的理由。（展现了祖国欣欣向荣的景象）篇2：《春联》第二课时

《春联》第二课时

苏州市金阊区实验小学吴妍彬

认知目标：

1、学会本课生字，理解新词及文中五副对联的意思。

2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。技能目标：

1、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对美好生活的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。

2、在反复诵读中，学生能积累一些春联，并初步体会使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

情感目标：

通过本课的学习，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。教学重点：理解五副春联表现的思想内容

教学难点：感受春联的对仗和声律美 (一)、设境激趣，再现生活，触发情感

1、再过两个多月，就要过年了，你们喜欢过年吗？那让我们提前感受一下过年时的欢乐气氛吧。播放动画

2、联系生活，讨论：

过春节时，人们采取了哪些欢庆的方式呢？出示课题

（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。）

（二）潜心品读，品味生活，体验情感

1、新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。

2、请同学们自渎课文第一自然段，看看课文给我们介绍了哪些春联。请你先自己读一读这几副春联，再体会体会它们的意思，然后想想它们反映了什么内容，不明白的地方还可以和小组里的同学讨论一下。

3、汇报交流，根据学生的汇报相机学习。

（1）出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红谁来给大家读一读这副春联你知道它的意思吗？小草绿油油，杏花红艳艳，这是什么季节才有的美景啊？所以这副春联是给我们描绘了？（美丽的春光）

（2）谁能来读好它呢？（个别集体）教师点评：听了你的朗读，吴老师眼前出现了一幅百花盛开的美景；充满了生机

4、同法学习另外几副春联

5、正因为春联的内容各不相同，所以选春联、送春联也是很有讲究的。瞧，如果遇到这种情况我们应该选哪副春联呢？出示练习1 师读题

6、老华侨对我们替他选的这副春联满意吗？春联被他带走了，看来他很满意。同学们真棒，一会儿就选好了合适的春联，不过可别高兴得太早，还有很多难题等着我们呢！你们有信心解决这些难题吗？那我们就快快进入送联到户，去挑选合适的春联吧。

7、学生练习

8、反馈：我们来看看这些情况我们应分别选择什么春联？指名读题你选了哪副?你为什么选这副呢？

9、虽然春联内容各不相同，但它们都表达了人们对美好生活的祝愿，（出示诵读春联）诵读这些春联，你会感到？（生活中充满了幸福和希望）让我们再有感情地来读读这些春联，感受一下他们带给我们的幸福和希望。

10、各种形式的读：指名挑一副读；男、女生分别读一副；男生读上联，女生读下联；齐读

（三）、自主选择，丰富阅读，加深体验

1、那你们想不想了解更多有关春联的知识呢？请大家走进春联天地，这里有很多与春联有关内容，大家可以选择自己感兴趣的进行阅读，并可作适当的摘录。

2、大家读得都很认真，那你们通过阅读都了解到了有关春联的哪些知识呢？把你的收获和大家一起分享一下吧。

3、随机指导

讲解对仗：

1）你能告诉大家什么是对仗吗？（指名说）出示：字数相等词类相当 2）是不是所有的春联都具有这个特点呢？我们一起来看一看

出示文中五副春联这些春联中上下联的字数都相等吗？

他们词类相当吗？来看看第一副春联

绿柳对？（红桃）绿和红都指？（颜色）柳和桃（植物）

舒眉对？（开口）都是？旧岁对？（新年）都是？

看来他们真是词类相当

同样方法赏析：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当，请同学们再好好地读读这些春联，细心揣摩体会一番，看看你能从中学到哪些使用文字的技巧。

讲解声律：

1）过度：春联讲究对仗，而且文字优美让我忍不住想来读一读这些春联。仔细听，吴老师是怎么读春联的？

2）你们有没有听清楚吴老师是怎么读春联的？ 3）（声音有高有低，节奏有快有慢。）这就叫？（抑扬顿挫）

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，多读读，就能感受到它的声律美 4）你们自己来练习着读读这些春联吧。看看谁能读得抑扬顿挫，和谐动听。边读还要边下功夫背诵这些春联，这样能帮助我们感受其中的？（声律美），领略祖国语言的？（无穷奥妙）。吴老师还给大家准备了一些音乐，你可以选一段音乐练读 5）谁先来给大家背诵一副春联，老师给你配段音乐。

总结

（四）、趣味游戏，玩中学习，巩固延伸

导入：这节课，我们学了很多有关春联的知识，你们是否都掌握了呢？吴老师给大家准备了两个小游戏，我们要用今天学到的本领来玩这两个游戏。

第一个游戏是结对成联这些对联的上联和下联走散了，你能替他们找到对方吗？如果有困难可找小组同学商量一下。

第二个游戏是补对练习，他比第一个游戏稍难一些，是请大家把这些春联补充完整。做完以后可查看答案，检查自己到底做对了几题。

在做游戏之前，吴老师还有一个建议，希望大家边玩边积累一些春联，做到在玩中也能有所得。明白了吗？开始吧

反馈：谁来说说在结对成联这个游戏中你积累了那些春联？

在补对练习中，你补充对了那些春联？

通过这节课的学习，同学们积累了很多春联，有一些还从课外收集到了很多春联，接下来，吴老师要在这儿设一个对联擂台，请大家来出对联，对对联，看看谁能成为对对王。谁先来出上联？

作业:课后请大家完成这样一个作业：根据网页中提供的春联、图片等素材、用幻灯片等工具制作电脑小报，可小组完成，也可独立完成。完成后在网上发布，和同学交流。篇3：24 春联(第二课时)教学设计 24 春联（第二课时）

执教：张家港市三兴小学陆一香

设计理念：

《春联》是一篇介绍春联的小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些学生凭借教材，通过自主阅读实践是能感悟到的。因此，本课时的教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联，感受祖国语言文字的无穷奥妙。

一是创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神，让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。

二是读中感悟，欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初读略读；透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”；再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更深的感受。

三是自主探究，把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给学生，选自己喜欢的春联来交流，交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。四是拓展延伸，建立语文大课堂。好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。所以，在教学完课文内容后，我设计了两个拓展练习，不仅让学生进一步体会了春联的用字精妙，还渗透了春联的其它特点：讲究平仄，如何通过“平仄”来区分上下联等，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

教学要求：

1．精读课文，反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

2．在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：

赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点是教学重点；

感受春联的意境美、对仗美、声律美是教学的难点。

教学准备：课件；三副春联（手写）

教学过程：

一、导入

继续学习24课《春联》，一起研究春联里的学问。（生齐读课题）

【设计意图：“兴趣是最好的老师。”找准教学的切入口，干净利落的导入，简洁明了的话语直奔教学的主题，也营造出了宽松民主的学习氛围。】

二、品读春联，感受春联的魅力 1．出示第一自然段的一二两句话。

自由读，从“家家户户”、“各种各样”“万紫千红的百花园”体会春联的多与美。

重点品读“万紫千红”。

2．自由读第一自然段，找出春联。要求用“”画出春联，用“~~~~~~”画出春联描写的内容，并大声地读读这些春联。

3．交流：你找到了哪副春联？它描写了什么内容？

（出示五副春联）

4．品读春联，要求：自由读读这些春联，用心体会，你可以想象它的意思，也可以想象它描绘的画面，再练习一下有感情地诵读。最后选择一副与你的同桌交流一下。

学生品读，交流，教师巡视，给予指导。

【设计意图：读是最有效的实践活动。这一教学环节中安排了两次“读春联”，但读的层次和要求是不一样的。第一次读只是要求读正确，读流利，而第二次读是学生挑选喜欢的春联读，是品味着读，是反复揣摩着读，是有感情地诵读。学生由“通顺地读”到“有感情地读”，情感也得到了陶冶。所谓“读书百遍，其义自见”，此处的充分朗读，也为下一环节的感悟春联的内容和特点打下扎实的基础。】 5．组织交流。

你最想和大家分享哪一副春联？（教学时按学生交流的顺序出示春联。）（1）“又是一年芳草绿依然十里杏花红”

读了这副春联，你仿佛看到了什么？

理解“芳草绿”、“杏花红”，启发想象花红草绿的明媚春光。

指导读好春联。

（2）“春回大地千山秀日照神州百业兴”

能说说自己的理解吗？

“千山秀”描绘了怎样的景色？“百业兴”描绘了怎样的景象？

理解“神州”。创设情境，读好春联。（读出自豪，读出骄傲）指名读，齐读。

（3）“梅开春烂漫竹报岁平安”

能说说为什么喜欢它吗？

今天，老师想把这副春联送我们四（）班的每个同学，祝你们年年幸福，岁岁平安！

（师范读春联）

你想把这副春联送给谁？（指名诵读春联）

（4）“勤劳门第春光好和睦人家幸福多”

从这副春联里，你读到了什么？

理解“门第”的意思。

为什么不说“人家”呢？把“人家”放进去读读看，有什么想说的？

（引导体会：春联讲究上下联对应，不重复。）

这副春联你最想送给怎样的人家？指名大声送（诵）给他们。

男生读，女生读。

（5）“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”

读了这副春联，你想说什么？

体会“拟人”。拟人的修辞手法让绿柳、红桃有了人的情感，让它们带去了新年的祝福！

红桃开口会说什么呢？

创设情境：一位白发苍苍的老爷爷走过，红桃开口会说——（你来读一读）

一位背着书包的红领巾走过，红桃开口会说——（你也来读一读）

师生合作读。

【设计意图：《课标》指出“学生是学习和发展的主体。??积极倡导自主、合作、探究的学习方式。??教学内容的确定，教学方法的选择，教学评价的设计都应有助于这种学习方式的形成”。基于这样的理解，这部分的教学我就让学生自主选择自己喜欢的春联交流，让学生把自己学习所得跟大家交流、研讨，互相促进。而五副春联的感悟和诵读，我都巧妙地设计了不同的交流方式，有的启发学生通过想象画面来感受，有的通过师生互送春联来体会，有的通过创设情境说话来感悟?? 】 6．师生合作再诵读春联。

（师读春联描绘的内容，生诵读春联） 7．小结：春联的内容真是（指名学生说）（板书：内容丰富）

【设计意图：师生的合作诵读，不仅仅是对课文内容的简单再现，而是用诗一样的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也掀起了课堂的一个新的高潮。】

三、学习第

2、3自然段，体会春联的特点。

1．刚才，我们读了这么多春联，你觉得这些春联读起来怎么样？ 2．结合理解“抑扬顿挫”。（板书：抑扬顿挫）指名读第3小节。 3．春联还有什么特点呢？自由读读第2自然段，举个例子来说说。 4．交流：

（1）春联还有什么特点？（板书：讲究对仗）

（2）什么叫对仗？能举个例子说说吗？（指名多人说。）

【设计意图：讲究对仗、读起来抑扬顿挫是春联的特点，而上面的教学环节中，学生通过有感情地诵读春联，已经比较感性地体会到了春联的声律美，因此教学时做适当的教材重组，真正地以学生为主。对仗，学生已有初步接触，春联时一个带有对仗特征的语言现象，引导学生通过对联了解汉语言文化，汉语言规律，也是本课的教学目标之一。虽然小学阶段对于词性不作要求，但在引导学生理解对仗时，可以通过引导学生判断某个词是描绘颜色的，某个词是表示动作的，某个词是表示名称的??这样以文中的多副春联为例，学生也能真正品读出春联讲究对仗的特点。】 5．实践运用。

练习：选一选

（1）青山（）水风云静碧海蓝天日月新【绿碧流】

说说你是怎么想的？把你选的字放进去读一读，体会一下。

提高一下难度，想一想，这里该怎么填。

（2）风拂千条柳雨（）万朵花

通过推敲、比较，选择最佳的答案。（润）

像这样，我们反复推敲、琢磨、思考的过程，用文中的一个词，就叫——

（板书：揣摩）齐读词语。

6．课堂小结：今天，我们一起走进了春联的世界，收获很多，这就叫——

（板书：开卷有益）理解“开卷有益”

“卷”在这里指什么？还可以指什么？

【设计意图：在练习中体会春联的讲究对仗，用字精妙，感受祖国语言文字的无穷奥妙。两个练习也体现了层次性：第一题是选一选，让学生在给出的词语中去选择，降低了难度，每一个学生都可以参与其中；第二个练习时填一填，提高了难度，学生不仅要考虑到对仗，还要讲究春联的韵味和意境。这样有梯度的练习，给了学生比较多的弹性空间，让每一个学生都有了自己的生长点，有了自己的收获。】

四、课堂总结，送春联。

今天的课堂，同学们的表现真令人刮目相看！老师还有一份小礼物要送给大家。 1．出示打乱顺序的春联。

请同学们用今天所学的知识帮老师理一下这些春联。 2．运用“讲究对仗”的特点，理出三副春联。 3．利用春联“仄起平落”的特点，分出上下联。

读一读书上每一幅对联的最后一个字，你有什么发现？

学生读好春联，送春联。

（出示：课外作业要求）

【设计意图：“理春联，送礼物”的环节让学生进一步感受到了春联的内容丰富多彩，体会到了春联讲究对仗的特点，并巧妙地向课外拓展——引导学生根据春联的平仄区分上下联，这样既开阔学生的视野，又感受春联的无穷魅力，将生活与学习巧妙结合。