中小学教师初定考试复习提纲(根据最新的职称考试大纲制定)
2020-03-01 19:13:58 来源：范文大全收藏下载本文
2011年徐州市中小学教师初定考试复习提纲
一、师德方面
1、简述新时期中小学教师职业道德的主要内容？ 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
2、对教师要“关爱学生”的具体要求是什么？
(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； (2)对学生严慈相济，做学生良师益友；
(3)保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
3、转变后进生应注意哪些？ (1)树立一分为二的观点； (2)分析后进生的形成原因；
(3)对后进生要满怀期望并给予更多的关爱。
4、教师与学生沟通的原则是什么？ (1)尊重学生； (2)理解学生； (3)真诚对待学生。
5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是什么？ (1)忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业； (2)甘为人梯，乐于奉献；
(3)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；(4)不得敷衍塞责。
6、中小学班主任工作的职责有哪些？ (1)做好中小学生的教育引导工作； (2)做好班级的管理工作； (3)组织好班集体活动；
(4)关注每一位学生的全面发展。
7、班主任怎样才能成为一个具有较强感召力的人？ (1)成为学生的知心朋友；
(2)必备条件是广博的知识和高超的教学水平，关键是为人师表； (3)有效途径是正确对待违纪学生。
8、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别是什么？
(联系)教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域的特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；
(区别) (1)社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求；而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；
(2)产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。
9、教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些方面？ (1)主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场； (2)认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合； (3)尊重学生家长的人格，不训斥，不指责； (4)教育学生尊重家长。
10、良心对教师职业道德内化起什么作用？
(1)在行为之前，良心能帮助教师选择正确的道德行为； (1)在行为之中，教师良心起着自我控制和监督作用；
(1)在行为之后，教师良心对自己行为的结果和影响起评价作用。
11、如何理解为人师表？
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。
12、《江苏省中小学管理规范》在加强师德建设方面有哪些规定? (1)教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；
(2)认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；
(3)尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；
(4)不搞有偿家教。
13、俗语说：“家有半斗粮、不当孩子王”。你为什么选择教师职业？ 选择前是因为理想，工作中是因为热爱。 (1)自幼对教师有着一种良好的印象。
(2)对教过自己的教师总是怀着一种感恩的心。 (3)传承文明，人人有责，教师责任最重。 (4)教师工作能更直接地体现人生的价值。 (5)教无止境，教师的工作富有创造性。
(6)教师工作能把真、善、美很好地结合起来。 (7)教师工作有利于较好地培养孩子。 (8)学校的自然环境、人文环境比较好。
14、教师应具备哪些心理素质
一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。 (1)教师要有教师的职业意识素质。
面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。 (2)教师要有教师的职业情感素质。
教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。 (3)教师要有优良的职业能力素质。
能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。 (4)教师必须具有职业兴趣素质。
要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣
15、有人说，西方发达国家没有德育课程，德育课程只是中国特色。这种说法对吗，为什么？
不对。因为，任何国家都需要通过德育，培养能够承担责任符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民，都需要注重提高和优化公民现代化素养。
16、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。（答四条即可） （1）热情主动——教师走向成功必备的第一心态。 （2）端庄大方——教师形象塑料造的基本要求。 （3）规范得体——教师礼仪修养的基本要求。 （4）宽容公正——教师对待学生的核心原则。
（5）沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。 （6）双赢思维——教师之间协作的首要原则。
（7）关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。 （8）不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
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17、教师形象的塑造应从哪些方面入手？
（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
（2）举止。主要包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。 （3）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
（4）礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
18、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（答四条即可） ①从事教育工作的使命感； ②稳定而持久的职业动力； ③对工作的事业心与上进心； ④获取成就的动机与欲望； ⑤求知的欲望与兴趣；
⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
19、简述教师职业道德的基本构成。（答六条即可） 教师职业道德主要由：
教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉。
20、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 （1）要有高尚的师德修养。 （2）要有扎实的专业功底 （3）要有先进的教育教学理念 （4）要有较强的教育科研能力 （5）要掌握一定的教育心理学知识 （6）要掌握一定的现代教育技术
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
2、较高的创新能力
具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
3、较强的组织能力
组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。
（2）课外活动的组织能力。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开
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放式学习氛围。
4、研究能力
教师要实现从"教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。 （1）教学研究能力。
把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。
（2）学术研究能力。
目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养
教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。
四、敏锐的时代意识
要更新教育观念。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
21、描述一下你心目中优秀的班主任。（答三点即可） (1)爱生如子。 (5)注重学生的人格教育。 (2)渊博的学识。 (6)相信学生，依靠学生。 (3)以德服人。 (7)重视沟通。 (4)善于进行角色的转换。
22、在你的学生时代，你最钦佩的老师是哪一位？他的哪些品质或行为对你的影响最深刻？ 你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？（答四条即可） (1)教师职业理想 (5)教师职业技能 (2)教师职业责任 (6)教师职业良心 (3)教师职业态度 (7)教师职业作风 (4)教师职业纪律 (8)教师职业荣誉
二、法律知识
1、我国实行什么样的学校教育制度？
国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
2、预防未成年人犯罪，要立足于什么？
预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
3、谁负责保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育？
适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
4、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护谁？
应当优先救护未成年人。
5、发生学生伤害事故，学校应当如何处理？
学校应当立即采取救助措施，将受伤害学生就近送医疗机构进行救治，保护事故现场，保全相关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。
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6、教师有哪些情形，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘? (1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； (2)体罚学生，经教育不改的；
(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
7、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则? (1)尊重未成年人的人格尊严； (3)教育与保护相结合。 (2)适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；
8、未成年人享有哪些权利? 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。
9、学校向学生监护人通报的学生安全信息有哪些？ (1)学校规定的学生到校和放学时间； (2)学生非正常缺席或者擅自离校情况；
(3)学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息。
10、教师如何尊重学生的人格？
(1)教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，
(2)不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为， (3)不得侵犯学生合法权益。
11、预防未成年人犯罪应当进行哪些教育？
(1)对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。
(2)对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。
12、学校应当如何保护未成年学生受教育的权利？
学校应当尊重未成年学生受教育权，不得随意开除未成年学生
13、教师与学生人格平等体现在哪里？ (1)不要用高高在上的眼光看待学生；
(2)和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；
(3)要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上； (4)不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；
(5)理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
14、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。 (1)对因材施教有正确恰当的理解；
(2)公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；
(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； (4)辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；
(5)不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
15、村民王某之子12岁，四年级后辍学，在县城帮人做工，村干部和学校上门动员王某送子复学，王某不同意，并说：“我的孩子我做主”，试对此事加以评述。
这种做法是不对的，王某之子未满18周岁，属于未成年人。
根据我国《未成年人保护法》第九条规定“父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。”
王某应该依法行事。
16、法律规定教师应履行哪些义务？
(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘
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约，完成教育教学工作任务；
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
17、未成年人保护是中小学教师的重要工作，保护未成年人，我们应当遵循哪些原则？
(1)保障未成年人的合法权益； (2)尊重未成年人的人格尊严； (3)适应未成年人身心发展的特点； (4)教育与保护相结合。
18、有人说：“只要创造良好的社会环境，未成年人就能健康成长。”你怎样看这一观点
(1)未成年人的健康成长，需要加强社会保护，创造良好的社会环境； (2)但还需要加强家庭保护、学校保护、司法保护， (3)同时还需要未成年人学会自我保护。
19、谈谈你对“义务教育”的理解
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，
是适当的。
我国义务教育的强制性、免费性、公益性，这是义务教育的三个基本性质。 免费性
所谓免费性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。 普及性
统一性是贯穿始终的一个理念。凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 强制性
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。如修订的义务教育第七条规定,义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
三、教育学
1、教师的备课一般包括哪几个环节？
备课包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划三个基本环节。
2、我国德育的内容主要包括哪些？
德育内容主要包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。
3、学校德育的基本途径有哪些？
学校德育的基本途径：德育课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。
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4、学校德育的方法包括哪些？
说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等方法。
5、讨论法的含义及其使用要求是什么？
(1)含义：讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪，以获取知识的方法。
(2)使用要求：①讨论的问题要有吸引力。
②要善于在讨论中对学生启发引导。 ③做好讨论小结。
6、请简述因材施教原则的含义及基本要求。
(1)原则：教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 (2)基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。
②采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展。
7、请简述陶冶法的含义及其运用要求。
(1)含义：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
(2)运用要求：①创设良好的情境。②与启发说服相结合。③引导学生参与情境的创设。
8、对于一个班主任来说，如何组织和培养班集体？
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。
具体过程包括：①确定班集体的发展目标；
②建立班集体的核心队伍； ③建立班级的正常秩序； ④组织形式多样的教育活动； ⑤培养正确的舆论和良好的班风。
9、请简述启发式教学的含义及运用要求。
(1)含义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)运用要求：①调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 ③让学生动手，培养他们独立解决问题的能力。 ④发扬教学民主。
10、简述讲授法包括哪几种方式以及运用要求。 答：（1）方式：讲述、讲解和讲演。
（2）要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。 ③讲究语言艺术。
11、试述教学过程的基本特点。
教学过程主要具有以下几个基本特点： （1）间接经验与直接经验相结合。
①学生以学习间接经验为主。
②学生学习间接经验要以直接经验为基础。 （2）掌握知识与发展智力相统一。
①掌握知识是发展智力的基础。 ②智力发展是掌握知识的重要条件。
③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 （3）教学过程中知、情、意的统一。 （4）教师主导作用与学生能动性结合。
①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。 ②学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
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12、简述测验的信度的含义？
测验的信度，又称测验的可靠度，指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。
13、一个完整的课时计划一般包括哪些结构？
一般包括班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注、教后反思等。
14、选择运用教学方法的基本依据是什么？
①教学目的和任务的要求；④教学时间、设备、条件；
②课程性质和教材特点； ⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。 ③学生特点；
15、新时期教育目的的内容？
（1）教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务； （2）与生产劳动相结合，与社会实践相结合；
（3）培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16、请简述上好一节课的基本要求。
①目标明确 ②内容正确 ③方法得当 ④表达清晰 ⑤气氛热烈。
17、新课改中所提出的“三维目标”指的是？ 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
18、一般说来，一堂课的基本组成部分有哪些？ （1）组织教学 （4）巩固新教材 （2）检查复习（5）布置课外作业 （3）讲授新教材
19、新课改中所提到的综合实践活动课程主要包括哪些？ （1）研究性学习（3）信息技术教育、
（2）劳动与技术教育 （4）社区服务与社会实践。
20、什么是义务教育？
义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
21、什么是教学姿态？它有哪些要求？
教学姿态就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；
（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；
（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；
（4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
22、教学质量的高低只是体现在考试分数上吗？你是怎样理解的？
（1）就目前中国社会的现状来看，人口基数大，教育资源分部不均，导致以筛选为目的的应试教育在现阶段是符合我国的基本国情的，但是却摧残了学生的创造力，导致读死书，死读书的局面，严重与现实社会脱轨，不利于社会和谐发展，
（2）分数只是考核的一个方面，这是教育制度落后的表现，并不是任何一个社会客观因素的原因，考核应该综合考虑方能全面正确，所以，单考虑分数是大错了，但是，短期内，其他考核因素不便于量化，很难形成一个标准执行，而分数，做题，便于普及推广，很大程度上降低了执行成本，利于国家集中力量发展经济，但是这只是短期矛盾，以后会解决。
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23、有的教师在课堂上和课间时都与学生打成一片，你怎样看待这样的老师？ （1）老师与学生打成一片，是希望建立良好的师生关系。但是，也要分清场合，把握好度。不能在学生管理上出现放任主义的偏向，这对于学生活动的积极性和创造性和形成良好的师生关系是不利的。 （2）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
一方面，在课堂上，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
另一方面，在课间，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。
（方法：遵循理解、尊重原则）
24、“跳一跳、够的到”是许多老师在教育过程中经常采用的方法，前苏联教育家巴班斯基称之为“最近发展区”，请问采用此方法时应注意什么问题？
学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。采用此方法时应注意： （1）教学应着眼于学生的最近发展区。
为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 （2）依据“最近发展区”教学也应采取适应的手段。
教师借助教学 方法、手段，引导学生掌握新知识，形成技能、技巧。要实现这一目的关键在“最近发展”区域，因此，教学方法、手段应考虑“最近发展区”。
（3）根据“最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。
从学生整体而言，比如一个班，教学应面向大多数学生，使教学的深度为大多数学生经过努力所能接受。这就得从大多数学生的实际出发，考虑他们整体的现有水平和潜在水平，正确处理教学中的难与易，快与慢，多与少的关系，使教学内容和进度符合学生整体的“最近发展区”。
25、如果在课堂上学生向你提出一个刁钻的问题，你一时无法给予准确答案，你该怎办？
（1）直接跟学生说，我不会，请同学帮忙回答。同学们以为是在考他们，很乐意就帮你了。
（2）你跟他说你再想想，很简单的，他想的时候你也想。 （3）直接问同学有没有帮他解答的，下课让他请吃糖。
（4）一时无法回答的问题可告诉学生待老师查阅资料后再回答。
26、课堂提问应该注意哪些方面？（答四条即可） （
五、新课程18题）
27、你怎样看待学科教材在教学实践中的作用？
（1）教材不是圣旨，而是教学的线索； （2）教材不是废纸，而是教学的工具； （3）要创造性地使用教材，为教学服务。
（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业教科书是学生进一步扩大知识领域的基础。
（2）教科书也是教师进行教学的主要依据。它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
（3）教科书有助于教师根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。
（4）教科书有助于教师根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。
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四、教育心理学
1、什么是学习？
学习有广义与狭义之分。
广义的学习，是指人和动物生活过程中通过实践或训练获得，由经验而引起的比较持久的心理和行为的变化的过程。
狭义的学习，是指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。与人类学习相比，学生的学习有如下特点：(1)掌握间接经验为主；(2)是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的；(3)学习的主动性与被动性并存。
2、什么是教学反思？
反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。
教学反思包含三个方面的内容：
(1)对于活动的反思，这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。
(2)活动中的反思，个体在做出行为的过程中对自己在活动中的表现、想法和做法进行反思。
(3)为活动反思，这种反思是以上述两种反思为基础，总结经验来指导以后的活动。
3、什么是接受学习，接受学习有什么优点？
发现学习是指由学习者自己从学习材料中发现其意义的学习方式，接受学习是通过告知的方式进行的。
接受学习有以下优点： (1)通过教师的传授，学生可以在较短的时间内掌握大量系统的间接知识，它是学生掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。
(2)经过接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，便于在记忆
中储存和巩固。
(3)经过接受学习所获得的认知结构有助于学生抽象思维和理解能力的发展。
4、观察学习有哪些过程？
(1)注意过程。(2)保持过程。(3)复制过程。(4)动机过程。
5、建构主义是是一种全新的理论，请问建构主义学习观有哪些新的主张？
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
建构主义强调知识的动态性，强调学习是一个主动建构的过程，强调学习的社会性与情境性，试图实现学习的广泛而灵活的迁移作用，这些观点对改革传统教学具有重大意义。
6、教师专业成长是一个热门话题，其中，教师专业成长阶段论已经达成共识，请问，一般来说，教师专业成长有哪几个阶段？
(1)关注生存阶段。教师非常关注自己的生存适应性。
(2)关注情境阶段。教师关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。
(3)关注学生阶段。教师主要考虑学生的个别差异，并因材施教，自觉关注学生。
7、教育心理学认为，要想教得好，首先应该知道学习是如何进行的，请你谈谈教与学的关系？
学习与教学可以明确区分为两种不同性质的活动。学习是指学生的学习活动，活动的主体是学生。教学是教师的教授活动，教师是活动的主体。教与学两者是相辅相成的关系。
一、从学校教学的本质上看，学生的学习是在教师的教授下进行的，离开了教师的传授就不能称为学校教学中学生的学习，同时，脱离了学生的学习，
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教师的教也失去了对象，失去了活动的意义。因此，二者同时存在于教学活动之中，成为教学不可分割的两个方面。
二、学习与教学的紧密联系还表现在他们之间的相互影响与相互作用上，教师的教师必须遵循学生学习的规律，学生的学习也受教师教的影响与作用。 因此，教与学的关系密切，教师必须明确这种关系。
8.品德有哪些部分构成？
品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，尽管至今对品德心理结构的组成部分还没有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以归纳为：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
9、在学校教育中，如何激发学生的学习动机？
在学校教育中，激发学生的学习动机，一方面是帮助学生树立正确的学习目的，明确学习的意义与知识的价值，另一方面，因地因人采取适宜的方法和技术。
(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩。
(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣。 (3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望。 (4)培养自我效能感，增强学生成功的信心。
(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者。
10、如何培养学生的创造性思维？
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。培养创造性思维可以从以下几个方面入手。 (1)激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。
(2)运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力。
(3)改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为。 (4)培养学生的发散性思维和聚合思维的能力。
11、中小学生心理健康教育的主要内容、途径和方法有哪些？ 基本内容主要包括：
(1)中小学生的学习心理指导；(2)自我意识指导；
(3)人际交往指导； (4)生活与社会适应指导 途径和方法：
(1)要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。 (2)开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。 (3)个别咨询与辅导。
(4)积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。
(5)开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样。形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。
12、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？
是的，这与社会环境有关，独生子女，让他们娇生惯养，以自我为中心；激烈的社会竞争也导致人们以利益为驱使，你争我夺，谁出线了，谁就是优胜者，这也难免造成了一定的自私心理。
(1)首先，孩子是一张白纸，周围的环境影响他们的行为，所以父母要以身作则，言传身教，注意影响；
(2)教师作为孩子教育的主要承担者，要为人师表，严格要求自己，做出表率； (3)结合孩子成长的具体过程，引导孩子与同学朋友分享学习生活的乐趣，体会帮助别人的快乐和集体荣誉感；
(4)创造有利的环境，减少孩子的情绪爆发，与孩子交流，通力合作解决问题； (5)保护孩子的自尊心，学校家庭教育要保持一致。
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13、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？
更倾向与优越的。
因为优越的环境下学生可以接受更多优秀的老师，优秀的同学，优秀的教学设备，和全面发展的空间。那些条件较差的学校，就是死读书，学生的全面素质很难得以提高。
14、三岁看大、七岁看老的说法对不对？
这样的说法仅仅是个可能性的问题,只是相对的概率较大而已,不是绝对的。 (1) 3岁看小的道理就在于：从儿童3周岁时的心理特点、个性倾向就已能看到长大后的心理与个性形象的影子。但是，3周岁的儿童，个性尚未完全形成。
7岁看老的道理就在于：一个人在一生中所表现的个性特点和心理活动的总特征的雏形，一般在7周岁已显现。
(2) 但也不是绝对的尤其是受到文化因素以及生活环境的影响,还有就是后天的教育,孩子的性格会不断的改变,这样的说法也就显得武断和不合实际。
五、新课程
1、09年是我市教育现代化推进年，作为一名教师，你是怎样理解“教育现代化”的？
(1)教育现代化要求必须更新旧的教育思想、教育观念，改革旧的教学内容、课程体系、教育手段方法、教学模式、教育评价体系和教育管理体制，以适应社会现代化建设的需要。
(2)教育现代化的特征：教育的普及化、终生化、个性化、国际化(开放化)、信息化、全民化、科学化、法制化、多样化。
(3)教学思想的现代化，教育手段的现代化，学生学习方式的现代化。
2、面对课程内容的变革，教师应如何面对？
(1)教师必须更新知识结构，准确把握学科知识，不断扩展相关知识；
(2)教师必须增强课程开发能力，挖掘地方资源和校本资源，完善教材内容； (3)教师必须提高整合课程内容的能力，将不同学科知识综合起来，将学科知识与现实联系起来。
3、目前正在进行的新课程改革，是中国教育的一场自我革命，为让学生在课堂上有“问题”，我们教师应当采用哪些有效办法？ (1)要树立正确的问题意识；
(2)要掌握让学生在课堂上有“问题”的方法 (3)要培养学生善问问题；
4、“减负增效”提高课堂效率是关键。根据教学实践你认为一堂好课的基本要求有哪些？
(1)教学目的明确； (4)课堂组织得当； (2)教学内容正确； (5)师生积极性高； (3)教学方法恰当； (6)教学效果显著。
5、结合你在教学中的实例，谈一谈你对“启发性教学”这一方法的理解？
启发性教学是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
6、研究教材是提高学科教学质量基本要求。请简要分析除研究教材外如何提高学科教学质量?。
(1)要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。
(2)要做到：备学生，备教学设计，备课标，备知识点，备考纲，备训练，备教法，备学法； (3)同时要做到：贴近生活，贴近社会，贴近学生。
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7、陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。对于这句话，你是怎样理解的？
学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，强调了在整个教学过程中应以学生为主体。
教师在教学过程中的作用，不能是简单的知识传授，而应当为学生的认识的发展提供种种有利的条件，帮助、指导学生学习。
8、观察是把握一些看似微不足道但又无比重要的细节的最有效的方法。作为教师应如何培养自己的观察能力? (1)确立观察目的；(2)制定观察计划；(3)观察现象，探寻本质。
9、简述教师在教学中如何创新?如何教出个性? (1)设计独树一帜的个性化教学思路； (2)寻找与众不同的个性化教学艺术； (3)塑造别具一格的个性化教学风格； (4)展现略高一筹的个性化教学品位。
10、你认为教师怎样才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒？
(1)唤起学生的情感和内心体验；
(2)乐于与学生对话，倾听学生的发言； (3)巧妙点拨，精巧的引导；
(4)对学生多元解读，不失时机地抓住来自学生思维的闪光点； (5)提倡学生自主感悟，开放和互动的课堂能激发学生生命的潜能。
11、教师如何才能做到在教学时底气十足、游刃有余？ (1)要做会学习型教师；(3)要做协作型教师； (2)要做反思型教师； (4)要做实干型教师；
12、有效教学中的一个重要环节是教师有效的布置作业。你认为如何有效的布置作业，从而充分发挥作业的功效?
(1)作业并不是越多越好，也不是越少越好； (2)精心设计作业内容，提高学生做作业的兴趣； (3)作业的形式要新颖，使学生对作业乐此不疲 (作业不一定动笔写，还可以变换形式)；
(4)作业要精，要有度，教师要抓重点、难点，尽量压缩作业，减轻学生课业负担。
13、新的学生观就是把学生放在第一位，也就是要求教师懂得如何关爱学生。你认为关爱学生要从哪些方面做起? (1)关心学生的行为习惯； (2)关心学生的学习； (3)关心学生的成长；
(4)要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力； (5)把班级还给学生，让班级充满成长气息； (6)把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；
(7)把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
14、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？
(1)要有平等的观念，营造民主平等的师生关系。 (2)要尊重学生的个性。
(3)要掌握学生的心理，了解学生的实际需要。
(4)选取典型材料，调动学生的积极性，激起学生的兴趣。
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15、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？
(1)创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容；
(2)保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理； (3)鼓励独立性和创新精神； (4)重视非逻辑思维能力；
(5)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
(6)加强发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练。
16、“以活动引领教学”是新课程的重要理念，但是当前在实际教学中，有些老师只注重形式上的热热闹闹，为了活动而活动，你认为应该怎样改变这种情况？
(1)设计活动一定要围绕目标而进行，目标要明确。 (2)活动设计要考虑学生实际的需要。
(3)活动的互动要体现师生、生生之间的互动。 (4)教师的引导、点拨一定要到位。
17、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？
(1)要有平等的观念，营造民主平等的师生关系。 (2)要尊重学生的个性。
(3)教师要掌握学生的心理，了解学生的实际需要。
(4)选取典型材料，调动学生的积极性，激起学生的兴趣。
18、课堂提问应该注意哪些方面？(答四条即可) (1)课堂提问必须有启发性；
(2)课堂提问必须针对学生学习的实际情况；
(3)课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容； (4)课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度；
(5)课堂提问应该避免无效性，力求有价值； (6)课堂提问应该力求新颖；
(7)课堂提问要面向全体学生，课堂提问要注意问题的科学性、正确性，课堂提问要注意对学生的中肯的评价。
19、改革关于强化实践环节、丰富教学内容的要求，说说你的建议。 (1)要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动； (2)教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；
(3)时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系； (4)力求使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。
20、写教案是每位老师必须做的事情。那么新课程理念下的教案应该怎样来写？
要体现三维教学目标——备新课程标准——备学生——备教法——备学法——备教学手段——备分层教学——备训练——备教学反思
21、提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗?请简要分析。
不够。要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际，根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。 【或者:备教材，备社会，备学生；】
【或者:贴近社会，贴近社会，贴近学生。】
22、在教学过程中，必须正确认识并处理好教师“教”与学生“学”的关系，请你结合自己的教学实践，谈谈是怎样做的。
教学过程中教师和学生之间这种相互联系、作用、制约关系，
(1)转变教学观念，在教学中充分体现出以教师为指导，学生为主体的“共同参与”的活动过程。
课堂教学应是师生共同活动的过程，不能光是教师讲、学生听。科学知识
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不是教师讲懂的，而是学生自己开动脑筋悟懂的。作为教师，要善于调动学生 学习的积极性，当好探索知识的引路人，而不要当保姆，抱着学生走，包办一
切。
(2)建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。
只有这样，学生才能毫无顾忌地充分发表意见，课堂气氛才会活跃，为此需要破除教学上的“师道尊严”观，正确对待学生在探究过程中的不同意见，特别是要正确对待片面的、甚至是完全错误的意见和想法，避免挫伤他们学习的积极性。
(3)在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量。
以学生为主体主要是指在教学活动中应该让学生通过自己的主动的学习活动（动眼、动口、动手、动脑）去学习知识，而要做到这一点，仅仅使他们树立正确的学习动机、学习态度，激发他们的兴趣，引起他们的学习要求是远远不够的（当然这些都是很重要的），更重要的是要使他们爱学习、会学习，具备学习能力。只有这样，他们才能真正成为教学活动中认识的主体。
(4)花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。
由于受各种因素的影响，一般学生都没有良好的学习习惯，学习能力也很差。要求一个没有良好的学习习惯和能力的学生，主动参与教学过程是根本不可能的。
学生良好的学习习惯和学习能力是在学习实践中形成、发展的。在教学中，凡是学生自己能看的，都应该让学生自己看；凡是学生自己能做的，应尽量让他们去做；读、写、算、说……都是如此。在学生学习活动中，教师应给予一定的启发、诱导，重点应放在方法的指导上，其余都尽量让学生自己活动。这样久而久之，他们的学习习惯和能力就会得到良好的发展。
(5) “教”与“学”这对矛盾是处于不断的发展变化过程中的。
随着学生学习主动性的加强和学习习惯、学习能力的发展，教师指导作用的份量、内容和方式等也应随之变化，以促使学生的学习水平不断地向更高层次发展。
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