初中教学论文 新旧课改之我见
2020-03-03 07:27:36 来源：范文大全收藏下载本文
新旧课改之我见
随着时代的前进，生物科学技术迅速发展并对人类社会产生了日益广泛而深远的影响，于是为了适应现代社会的发展要求，生物学课程也经历了又一次的变革，同时也给生物学教师提出了许多新的挑战和新的要求。
新的课程内容不同于旧的课程内容，它更注重于学生个体能力和素质的培养，着眼于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步
［１］提高学生未来发展所需的科学素养，思路充满了创新性、人文性和思想性。下面我就针对生物新课程标准的四大理念来具体说一下新旧课标的不同。
第一，提高学生的生物科学素养。所谓生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。其实对于生物学的许多具体事实，学生在结束学业后会很快忘掉很多，但生物学核心的观点一旦形成，则会保留很长时间，并将影响着一个人的终生，影响着他做人和做事的[２]态度。从这一理念我们可以看出新的课程标准更注重学生的情感教育，也是对新课程标准的教学三维目标的又一诠释。
第二，面向全体学生，这是教学理念的转变。面向“全体”学生，而非单个，说明新课标更注重的是面对有着不同身份背景、不同生活经历、不同智力水平、不同性格特点的全体同学保持着教育平等的原则。还要因材施教，留意观察分析学生学习的特点，对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待，要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式。最终使全体学生能够通过不断地自我挖掘，完善自我，掌握技能，在将来的社会中找到属于自己的位置，发挥他们的光和热。
第三，倡导探究性教学，这是教学方式的转变。新的课程内容增加了许多实验和探究，这样有利于激发学生的学习兴趣，注重学生的创新意识和探究能力的培养。科学探究是学生积极主动地获取生物知识、认识和解决生物问题的重要实践活动。
［３］它涉及到提出问题、制定计划、进行实验、解释与讨论等要素。学生通过实验和探究，再把生物知识从生活中结晶出来。
第四，注重与现实生活的联系。二十一世纪，需要的已经不再是高学历低能力的“书呆子”了，而是真正具有能力对社会现实生活起到促进作用的人才。注重与现实生活的联系，有利于学生更加理解“硬邦邦”的理论知识，从而与现实生活结合起来，在我们所说的Ｓ（ｓｃｉｅｎｃｅ）Ｔ（ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）Ｓ（ｓｏｃｉｅｔｙ）教学中，也深深地提出了与社会的联系。生物是一门与生活现实息息相关的科学，必须结合生活现实才能更理解知识，比如我们所说的烫头发的原理是什么，亲子鉴定到底是怎么回事，为什么腌制的蔬菜能保存的时间较久一些等一些问题都会使学生越来越关心生活，越来越喜爱学习生物这门科学。
当然生物还发生了许多变化，如三维目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）的转变；同时教师的角色在合作学习的教学策略中由扮演知识提供者的
［４］角色转变为学生知识建构的促成者或帮助者的角色，课堂已经不再是教师一个人的“独角戏”；教学评价的转变，由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元评价；教材也发生了很大的转变，高中生物转变为必修三本和选修三本等等。
1 当然，面对新课标的提出，也对教师提出了很大的要求，我们该做的也很多。首先，我们要提高自己的思想品德修养，要尽量完善自我，拥有高尚的师德，这样才能在一个比较人性化的环境下好好地教书育人。其次应该深化自己的专业知识，力求做到对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独到见解和深厚的功底。第三，要尽量开拓自己的其他专业的基础知识，因为各学科知识并非孤立的。第四，要勇于实践，提升各方面的技能，包括发现问题、研究问题、解决问题的能力，沟通、交流的能力等等。
参考文献：
[1-3］刘恩山 夏晓烨等.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2009.
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