高效课堂教学反思
2020-03-02 07:36:33 来源：范文大全收藏下载本文
高效课堂教学反思
土楼学校 侯爱国
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。从我校实施高效课堂模式已有一段时间了，我的心情也是经历了几次变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。
首先学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。杜郎口中学老师只不过是给我们指引了一个方向，而我们要做的必需时结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。
现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。许多同学应经开始适应它了。结合我上课的体会，我感觉：
1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。一不能单看知识与能力的增值，还要放眼于未来，重视学习的品质的提升，健康情趣的养成。要追求综合效应，首先必须保证不打折扣完成既定的教学目标，但同时要审视学生是否有继续学习的美丽愿景，学习意志力、学习习惯是否良好，心理是否健全等。教育是为学生的未来奠基，仅有知能而无情趣的人才是残缺的，容易出问题的，难以成大器的。
2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。二老师的教必须为学生的学服务，必须关注学情。老师千万不要把课堂看成展示自己才华的舞台。老师的成功与否在于你有无让全体学生动起来，都真实地参与到教学活动中来。很多看似很成功的优质课，其实是做出来的，是假大空，只是少数学生的热闹，只是少数学生的成功。老师必须坚持\"一个不能少\"的原则，
因材施教，让不同的学生都获得相应的发展，都获得发展的空间，都能体验到成功。这是最难的，最能体现老师的爱心与智慧。
3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。三不能一刀切，要体现各自的学科个性。衡量课堂教学的效率，具体到每一个学科，要求是不一样。如语文来说，课堂效率的生长点在语言、文字上，着力于语言、文字的吟诵品味，参悟文学的意趣，浸润文化的熏陶，获取情志的升华，这样的课堂才有实效。语文课堂的实效只能姓\"语\"，一旦淡化甚而脱离语言文字的涵咏品悟，上成纯知识性的、纯思维性的、纯政治性的、纯考证性的、纯活动性的、纯游戏性的、纯观赏性的，再华美的包装，再诱人的精彩，也意义不大。
4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。四训练第一，训练无罪，但要适度、灵活、科学、规范。没有适当的训练，就不可能有牢固的知识掌握与能力的提高，就不可能实现有效课堂，所以必须给足学生有效训练的时间，同时老师要及时规范、指导、讲解。训练不是越多越好，越难越好，如此是对学生身心的极大摧残。要根据学情去甄别、筛选、设计。教改成功的学校几乎都是以训练作为课堂教学的主线。
5、重视小组合作学习和竞争。五不能回避考试成绩，回避高考，也不能视成绩为唯一标准。教师想教什么？教师实际在教什么？学生实际学了什么？有效谁说了算数？在中国这一个考试传统大国，没有考试成绩，特别是高考，一切都是苍白的，是极不现实的。所以要理智气壮地抓高考，在课堂上落实考纲考点。特别是高三，更要把考试成绩作为重要的衡量标准。教改成功的洋思中学和杜郎口中学都是以测试成绩确立自己的霸主地位。但还须要有全体学生的发言权，还要参照学科组老师的意见。
6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。六实现有效课堂是系统工程，任何一个环节都不能出问题。学校上下都支持，才会处处体现效率，营造和谐氛围。课前老师要精心设计教学，学生要充分预习，课中学生在老师的引领下高效学习，课后老师要反思教学，学生要温故而知新。高
一、高
二、高三是一个渐进的过程。有效教师才有有效课堂，只有师德高尚、理念先进、知识丰富、能力全面、管理高超；善于反思、勤于研究的老师才可建设高效课堂。有效测评、有效训练才能保证有效教学的方向，只有教考统一，考为教服务，才可以为研究有效课堂、规范有效课堂提供最有价值的数据。
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