乘法初步认识(简)
2020-03-02 18:40:21 来源：范文大全收藏下载本文
乘法初步认识
一、情景导入，引入新知 （出示情景图）
1、导入：周末，游乐园特别热闹，人们在玩„„
这会儿，要请你用数学的眼光看看这些人，你能列式计算每部分有多少人么？ 生读图，获取数学信息。
2、师：你是怎么想的？所以有几个几连加。 根据学生的提问和解答，教师板书。
火车（人） 过山车（人）
3＋3＋3＋3＝12 4个3 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6个2 摩天轮（人） 4＋4＋4＋4＋4＝20 5个4 师：谢谢这几位小朋友的解答。
二、探究新知
1、理解几个几相加
师：谁来总结一下，这三条加法算式都有什么共同特点？ 生：每一个算式的加数都相同。
2、乘法的产生
师：哪条算式的加数最多？其实摩天轮还有更多。（摩天轮是一个大圆，我们才看到一部分。）一个摩天轮总共有15个包厢，每个包厢坐4人，一共能坐多少人呢？谁会列式子？
学生得到15个4相加。
师：一个4加一个4再加4„„15个那么多，写起来太麻烦了。
于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。【揭题】
3、激发已有经验
问：关于乘法，你已经知道了哪些？ 预设①乘号——“X”
(200多年前，美国的一位数学家，叫欧德莱，他确定把“X”作为乘号。乘号的样子像什么?(生：像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。)你们真会联想！因为乘法是由加法得来的，相同加数的和可以用乘法表示。所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号。) ②乘法口诀——九九八十一 ③乘法算式读写——9x9=81
4、尝试学习a.初试
师：看来同学们对乘法有一定的了解了，那你能试着用乘法表示火车上有多少人吗？ 预设①3x4=12,4X3=12 ②3X3X3X3=12 引导：你觉得哪条算式改写的不对？为什么？
请你说说，你为什么这样表示？
有没有道理？谁听懂了，也来说一说。
教学：【乘法算式的含义：4个3相加；加数都是3，有4个。
乘法算式的读写：3乘4等于12，4乘3等于12。】 师：你们真会学习！ b.再试
师：那能举一反三用乘法表示过山车上有多少人吗？ 生列式后同桌交流，汇报，说乘法算式的含义。 师：摩天轮呢？
请生上台板书，其他同学边看边想，说含义。（同桌互相说一说，请生起来说一说。）
5、观察、讨论、总结
师：我们把黑板上的3条加法算式都变成了乘法算式，同学们仔细观察、比较一下，乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
预设：乘法算式里一个数代表加法算式里的加数，另一个数代表加数的个数。
6、解决原来的问题
师：现在，你能根据这个方法，用乘法表示整个摩天轮能坐多少人吗？ 生答，师板书：4×15，15×4。
师：用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感想? 生1：比原来简单了。
生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。 师：是啊，许多相同加数连加，用乘法表示比较简便。
三、巩固练习，运用新知 一）小棒图 1．比较判断
师：看，游乐园里有5个小朋友在摆小棒图，他们摆了什么？
用了多少小棒？哪幅图可以乘法表示？那幅图不可以？ 为什么？
所以，什么时候可以把加法改写成乘法？ 结论：加数相同，才能用乘法表示。
2、列乘法算式
请你从这三幅图中挑自己喜欢的一幅，用加法和乘法式子表示用了多少小棒。 生独立完成。
汇报交流。你想汇报哪幅图？算式是什么？ 说说它的意思。 4×5=20 5×4=20 3×6=18 6×3=18 3×10=30 10×3=30 三）练一练
再考考大家，没有图形，你能改写乘法算式吗？
1、课本P48第3题。
2、汇报交流（请生上台讲解自己的作业。）
四、课堂小结
快下课了。我来一起完成今天的数学日记吧。 数学日记
今天我学习了 ，我觉得乘号像 ，乘法和加法是有关系的，
的时候就可以用乘法表示。比如：７＋７＋７就可以写成
。
我还能用自己的方式表示5×2。
（提示：你可以用摆一摆、画图、声音、动作或写加法算式等来表示5×2的意思。
五、课外拓展作业 结束语：大家都很有想法、很有创意。有同学还想再挑战一下吗？下面两个问题你可以带回家慢慢思考。
1、
2、
3、摆小棒 板书设计：
乘法的初步认识
个数×相同的加数
火车（人） 过山车（人）
3＋3＋3＋3＝12 4个3 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 63X4=12 4X3=12 2X6=12 6X2=12 摩天轮（人） 4＋4＋4＋4＋4＝20 5个4 4X5=20 5X4=20
个2
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版