呼图壁县第四中学双语教学工作汇报修改后

2020-03-03 23:47:38 来源：范文大全收藏下载本文

呼图壁县第四中学双语教学工作汇报

双语教学是新疆时代发展的需要，也是改革开放的需要。“双语”教学是我区少数民族经济社会发展的现实需要，是面向未来，面向现代化建设，提高少数民族教育质量的措施。

我校在县政府、县教育局指导和大力扶持下，在短短的两年里，学校在硬件建设、师资配备、办学基础等方面已形成了较为鲜明的双语教育特色，基本建立了符合学校的双语教学模式，取得了一定的办学效益和办学经验。

一、学校基本概况

呼图壁县第四中学于2008年6月动工新建，2009年8月建成并投入使用，学校实现了高起点规划、高标准建设，高速度发展。顺利地完成了集中办学、教育资源整合、民汉合校、教育均衡发展的目标。其由五所乡镇中学和一所私立小学合并而成的。学校占地面积172亩，建筑面积目前达39664平方米，学校规模为72个教学班。现有60个教学班（汉语班34个，双语班16个，其中模式一12个班、模式二4个教学班），学生3050人，教职工 302人。

学校民语系教师50人中已参加双语培训合格教师23人，正在参加自治区级双语培训班人员1人，双语教学合格教师占民语系全体教师的48%。双语教师中已授予中教高级职称的教师共有18人，占民语系全体教师的36%。，中级职称的教师共有24人占民语系全体教师的48%。，初级职称的教师共有 3人占民语系全体教师的6%。

学校教育教学成绩显著、我校“创新写作教学研究与实验”课题在全国“十一五”重点科研课题中结题。在全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题阶段性评估中一等奖、2010-2011年度全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题先进实验学校、在全国教育科研先进集体评选中，荣获“全国教育科研先进单位”先进单位、全疆太极拳比赛，集体拳术传统套路项目三等奖。学校荣获首届中国当代特色学校。

二、推进双语教学中所采取的措施

（一）、加强领导、制度保障、全面推进双语教学

我校高度重视双语教学工作、为了推进我校双语教学工作顺利开展特成立呼图壁县第四中学学校双语教学工作领导小组。实施了2009—2012年的长期规划、一年“双语”教学方案及一学期“双语”教学计划制度，由校长亲自挂帅，担任组长，书记任副组长组成双语教学领导小组，全面规划学校的双语教学工作。由分管教学的副校长负责主抓双语教学的组织工作，制定双语教学三年规划、年度工作计划。教务处主任负责双语教学的日常工作。

学校每月至少召开一次由校长室、教务处、教科室、以及双语教学教研组有关人员参加的专题讨论会，研究解决双语教学过程中存在的问题，探索适宜的“双语”教学法。民语各类教学活动和汉语同步，落实“四个统一”，即统一规划，统一布置，统一安排，统一要求，上下齐心，同心同德，保证了双语教学工作的积极推进。

（二）、加强民族团结教育、民汉师生共发展

民汉合校，民族团结是确保学校各项事业顺利进行的关键。民族团结是新疆稳定发展的基础，也是学校教育教学发展的基础。对此，领导班子认识到位，组织到位，措施到位。班子成员高度重视民族团结工作，政治立场坚定，顾大局，识大体，团结协作。在工作中始终坚持一个理念，民汉学生发生矛盾，民汉教师都能正确对待这是学生之间的问题，一律按学校规定处理，大力倡导师生在工作上做战友，在生活中做朋友的风尚，努力创设相互尊重、相互学习、相互关心、平等对待，共同提高的良好氛围。

学校充分发挥校园主阵地、课堂主渠道、教师主力军的作用，在广大师生中深入开展爱国主义、民族团结及维护祖国统

一、反对民族分裂和非法宗教教育。以各种节日、纪念日、宣传日为契机，开展一系列行之有效的教育活动。在民汉班级、学生中开展结对子、

交朋友活动，经常召开以“团结就是力量”、“我们是一家人”、“手拉手，心连心” 等活动，民族团结的板报比赛、演讲比赛、文艺汇演等是常搞常新，已成为我校校园文化特色。

（三）、创造浓厚的语言环境

建校两年以来，校领导一直很重视民语系教学。最关键的是：学校的环境给少数民族教师提供了一个学汉语，提高汉语水平的场所：我校坚持实行民语各类教学活动和汉语同步，落实“四个统一”，即统一规划，统一布置，统一安排，统一要求、学校的各种学习，会议，各类竞赛及大型文花艺术体育活动都用汉语进行。学生的日常管理按学校统一的标准。在这种环境师生的汉语水平都有了极大的提高。

（四）、课程设置、教学要求方面：

（1）我校模式一班学生数学、物理、化学、生物课程用汉语授课。七年级加大汉语课程比重，力求先过语言关；

八、九年级逐渐增加数学，物理，化学，生物课课时数，条件允许的情况下开设每周三节的英语课，初中毕业时学生母语、汉语、英语三语达到一定水准。教材除母语用地方教材外，其余的课程均使用人民教育出版社的最新汉语教材。数学、物理、化学、生物课程参加汉语系考试。模式二教学班除了加一门哈文学科外其余学科均与汉语班同步一律用汉语授课参加汉语系考试进行考评。

（2）在教学方法上，根据学生的实际情况，设计教案，设计教学思路，在突出重点的同时注重难点的突破，尽量使抽象问题具体化、形象化，注重启发引导，注重学生的能力培养。为克服语言障碍，双语教师在上课前要求学生自学这堂课所涉及的专业汉语词汇，再上新课，取得较好的教学效果。在双语班开设英语课，教材与汉语系小学部教材相同，教学进度由慢到快，由浅到深，循序渐进，开展“三语”教学。

（3）经常组织召开双语教学工作专项研讨会，加强双语课程科研，

探索双语教学的最佳方法，尽快推广应用，提高双语教学的教学效率。

（4）教研组集体备课：每个教研组在校内教研活动中按学科民、汉教师一起进行集体备课，从而提高专业水平和专业汉语水平。（5）教学质量监控，民汉学生检查试卷尽量统一，教研组、年级部和学校的质量分析会不再民汉单独开，而是在同一平台上互找差距，取长补短，形成竞争机制。

（6）硬件设施上：为进一步提高教学质量，学校在县政府，县教育局的大力支持下，正在增加双语教学硬件设施的投资，要力争学校所有教学班全部安装现代化教学设施，以满足双语教学需求

（五）、强化培训，加强教师专业化建设

没有教师的发展，就没有教育的发展。提高双语教学质量，必须提高少数民族教师的综合业务素质。针对教师的个性特点制定其专业发展计划，对教师进行多方面多形式的培训：

（1）、注重外出培训

合校两年来送4名教师内地为期一年的骨干教师培训、送2名教师参加自治区双语骨干教师培训两年（1名教师还在接受培训）、送3名教师参加国家中小学教师换置脱产培训；选派双语教师参加区内各类短期培训、集中培训和继续教育培训等。

（2）、开展各类双语教师校本培训。

2009年建校初期、我校大部分民语系教师汉语水平均较低基本上民汉教师做不到交流、学校领导认真分析双语教师汉语水平、为提高民语系教师的口语表达水平从而创造民汉教师能顺利交流的局面而开设了民语教师汉语培训班、培训班主要以老师的汉语水平为标准分了快慢等两个班分别由我校两位民考汉老师负责授课。开办培训班的同时开展了双语教师口语表达及说课比赛等活动为双语教师创造了展示自己的舞台。

2010年春季开始学校开始实行了民汉教师“师徒”结对子活动，

要求民语系教师根据自己的专业，定期听汉语系教师的课，在备课、课堂教学、教学思想、教学创新方面取长补短。师傅老师经常听徒弟老师的课。在进行拜师活动的同时，推进教学反思活动，要求教师认真反思，已发现自己教学中的不足、困惑、障碍并寻求解决问题的突破点。每学期都要组织相关人员专门听双语教师的课，了解进度、授课效果、教学中存在的问题，并进行集中评课，帮助指导教师不断提高双语教学的业务水平。学校还主抓以活动为载体加强双语教师业务培训。这个学期学校开展了全校性的双语教师汉字手写展示、双语教师教学设计、课件制作等大赛活动、在备课组内开展了听评双语教师“双语研究课”活动。（3）面向民语系双语实验班学生的校本培训

1、我校对教师学习汉语十分重视的同时也狠抓学生的汉语学习。以提高学生汉语水平为目的学校一学期一次的校园艺术节、田径运动会等大型活动均用普通话,并且每月的主题教育、手抄报、黑板报等都要用汉语展示。

2、学校除了抓学汉语外，还注重民族传统文化和特色文化的相互学习。我校校本课程武术操、太极拳、冬不拉弹唱、国际象棋、国画、水粉画等，面向全体学生，民族学生也打太极拳，汉族学生也学冬不拉弹唱。根据哈萨克族舞蹈“哈拉卓尔哈”（黑走马）改编的校园集体舞《青春飞扬》，作为校本课程已全面推开，是我校的特色活动，受到师生的喜爱。

三、在双语教学方面取得的成绩

（一）双语教师观念转变、汉语水平不断提高

“汉语是国语，学好汉语走出新疆，学好英语走出中国”是我校民语系教师学汉语的宗旨。作为双语老师学汉语热情很高、积极运用我校丰富语言环境、经常跟汉语系教师交流，互相学习专业知识，通用教学资料和参考书，我校民汉教师互相支持，互相帮助，互相学习并肩推进我校教育教学工作。学校刚建的2009年有些教师汉语水平很低，甚至无法用汉语跟汉语系教师交流。经过两年后的今天，

经过学校的各种双语培训和其他教师的热情帮助及自己刻苦努力学习下，大部分老师不仅能用汉语交流还能用汉语备课、上课、甚至写简单教学随笔、案例等业务资料的水平。目前有玛丽古丽、吾木提等几名教师在没有接受正规双语培训的情况下，仍然能担任我校双语教学任务。民汉教师同台赛课，同课异构，教学水平不断提高。通过听评课促进民语教师的业务素质，本学期就有吾木提古丽、代里哈等两位老师分别承担了校级及县级校本研修公开课任务。

（二）双语教师教学能力逐渐提高

利用浓厚的语言环境、通过针对性较强的校本培训及民汉教师同台赛课，同课异构使双语教师教学水平得到了不断提高。（1）课堂大赛：吾列斯老师在国家级大赛获得一等奖、努尔沙比拉老师在自治区大赛获二等奖、木拉里老师的录像课在自治区大赛中获得了二等奖、古丽加依娜提、沙尔哈提等5位老师参加了昌吉州双语教师大赛分别获得

一、二等奖。

我校这两年来教学成绩逐渐提升，连续两年在内地高中班录取人数在全州和全县名列前茅。成为昌吉州有史以来被内地新疆高中班一次录取学生人数最多的学校；在各类竞赛中有4名学生获得全国

一、二等奖，2位教师获得全国优秀辅导教师奖；在自治区级竞赛中有105名学生分别获得

一、

二、三等奖，有7位教师获得自治区级优秀辅导教师奖；在全国初中教师调讲课中1位教师获得全国一等奖、1位教师获得全国二等奖； 16为老师获得了区级各类竞赛荣誉、22为老师获得了州级各类竞赛课、论文评选等活动荣誉。（2）课题研究：我校民语系教师的观念在不断改变，他们在提高汉语水平、突破语言关、争当优秀双语教师的同时，很多老师向往成为一个科研型教师。我校双语老师能认真参加学校的教科研活动、特别是我校理科老师积极参加双语教师钢笔字、说课、当堂汉语备课、课件制作等比赛。教研教改活动中阿热依、木哈买提等老师取得了很好的成绩。如今有两位老师申请加入学校的国家级课题“4211”模式打造高效愉悦课堂的研究项目、我校数学、物理双语

老师申报了昌吉州的中学理科“六环节“教学模式的研究课题。

四、我校双语教学的创新点表述

1、转变了少数民族双语教师的教育观念，教学行为，增强实施“双语”教学的责任感与使命感、基本完成少数民族理科教师向双语教师的转型。

2、正在逐步培养了学生学习汉语的热情，逐步转变了学习方式，改变原有的单一的学习方式，建立积极主动的学习方式，使少数民族学生在双语模式建构中适应双语教学，热爱双语教学。

3、建立了以校为本的研究机制。通过校本培训，着重提升了双语教师的双语授课水平与专业水平。

4、通过课题研究，双语教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者，课程的建设者和研发者。

我们今后还要认真完善和落实教师专业发展规划，不断提高我校教科研水平。以提高教师素质为着眼点，采取外送培训、在职自学、校本培训及建立奖励机制等多种措施，要改变和克服忙于事务、凭经验的教学方式，深入钻研教材，转变观念，接受新理念，改进教学方式。

虽然面临着困难和问题，但我们相信在呼图壁县党委、政府、教育局及社会各界的支持和关心下，我们将以更加饱满的热情、进取的意识、务实的作风、开放的心态扎实工作，力求把“双语”培训、教学这项系统、复杂、艰巨的工程做好、做实，不断探索开展双语教学的新思路、新方法，切实提高双语教学的水平，为提高我县的少数民族教育教学质量和人口素质，为建设繁荣、稳定、富裕、和谐的新呼图壁县而努力奋斗！

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