画风教学设计

2020-03-02 16:57:55 来源：范文大全收藏下载本文

学习目标

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法

小组合作学习法。课前准备

生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时

一、导趣

1.板书：风，这是什么？齐读“风” 哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

2.关于风，你还知道哪些知识？指名说

3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字

1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记？

4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？ 5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。 5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。课时安排 2课时

教具准备

字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画教学过程教学案例

（一）第一课时

一、谜语导入 1．谈话猜谜

（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？） 2．板书课题

今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。

二、激趣学新知

1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）

小结：让我们一起去书中找答案吧!

2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。

（3）鼓励学生和他们三个做朋友。

（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好! 我是二一班的，我很想和你们做朋友。）

（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。 ②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。

③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）（5）想一想，找一找。（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）

（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（7）再次认读

（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。 3．指导书写

（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）（2）重点指导

（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。

三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）板书设计

字卡丹乌艺显涛陈丹笔顺涛第二课时

一、游戏导入，复习生字 1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字） 2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话）

二、指导朗读，感知课文 1．图文结合，对号入座

（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案） 2．根据学生的回答出示有关句子。

（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。） 3．练读对话，指导朗读

（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。 “我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。 4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。

6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）

三、积累拓展

1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？

2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写） 3．你还有什么方法画风？（展示学生作品）

四、指导书写

1．出示（“我会写”中的生字 2．重点指导（方法同上）

3．学生练写，交流评价4．作业展览

五、学习回顾

（通过学习你想告诉大家什么？）

板书设计

贴图

宋涛陈丹赵小艺斜斜的弯弯的飘

（新邱南部小学）教学案例

（二）第一课时

（一）情境导入，巧设悬念

1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2．录音机播放风的声音。

3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。

（二）初读课文，整体感知

1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）

2．自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准） 3．认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读） 4．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？）

（三）再读感悟，指导朗读

1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）

（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。） 2．分角色朗读

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读（3）评议。

（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）（5）积累词句（读你喜欢为语句）

（四）驰骋想像，描绘美景。

1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 2．你们想画风吗？说一说怎么画？ 3．小组合作画风，再写一写画的什么？

4．展示作品。

（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。板书设计： 15画风旗子──飘小树──弯雨丝──斜

风车──转

第二课时

（一）检查复习

分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。

（二）识字写字。 1．自学生字

（1）借助拼音，读准字音

（2）小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的？） 2．检查自学情况

（1）师举卡片、开火车读、指名读、齐读。（2）给字组词，用你喜欢的词说一句话。 3．指导书写

（1）观察田字格中生字的结构特点。（2）找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上）（3）范写“艺”、“丝”。（4）学生仿写一遍。

（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。

（三）总结：略

（四）板书设计： 15画风艺丝涛斜

《画风》教学设计

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。

3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒。

一．激趣导入

情景引入，巧设悬念。前些日子，我去郊外春游，看到了十分迷人的景色，想欣赏吗？我想请咱班画画最好的同学和我合作，把我看到的景色在黑板上贴出来。师描述：那天天气很好，阳光灿烂。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，远处有一座青山，山脚下住着一户人家，屋后种着果树，一条小溪从门前流过。微风吹来，树叶沙沙作响。师叙述，生贴画。你能把风画出来吗？生质疑：风看不见、摸不着，怎么画？师：有几个小朋友就想出了办法，把风画出来送给了我，今天我们继续学习《画风》这一课。

（板书课题）

1、复习生字。在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，（出示课件）还认识吗？大声叫叫他们的名字。生认读，请数名学生读。

二、自主探究

这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）你喜欢谁画的风，就把描写他画风的句子多读几遍。（生读）指名汇报：他们是怎样把风画出来的？谁来回答，和他找的一样吗？生：我最喜欢宋涛画的风。他是怎么画风的？

课件随机出示：

1、宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：从他的话中，我们听出有风了吗？哪个词描写了风声？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？师范读，指名读，齐读。谁来当宋涛，到上面来贴画风图，谁能读出风。评议。他画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉他应该怎么画吧？（学生再次读，老师改正）

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。小朋友们真聪明，咱们一起动脑筋，想办法，通过读风、画风、说风等不同的方法展示了宋涛的画。（师随机板书：读、画、说。）

2、你们喜欢谁画的风？她又是怎么画风的？陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”咱们就用刚才的方法把陈丹画的风展示出来，好吗？喜欢读的同学读一读她画风的句子，多读几遍，把风声读得大些。喜欢作诗的就作诗。（可以用刚才的句式），喜欢画画的就简单几笔把风画出来，比一比谁的作品最优秀。展示。师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？指导朗读，指名读，齐读。

3、赵小艺画的风还没欣赏。想看看吗？四人组合作，读风、（强调读出风声）画风、说风、写风（写板书）等方法把赵小艺的画展示出来行吗？赶快分工，准备吧！请一组汇报。展示，其余生评议。

三个小朋友把看不见，摸不着的风画出来，心情是怎样的？应该用什么语气读？想不出怎么画风时，他们也是这么高兴吗？那又该怎么读？四人小组合作选择喜欢的方式读。可以直接读对话，加旁白读，分角色表演。师：我们请一组同学表演表演。（学生有模有样的分角色表演）大家评评他们读得怎样？

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你最喜欢他们吗？为什么？

三．拓展体会

1、过渡：风姑娘悄悄地来到老师的耳边问：“同学们也能画我吗？”（口答）

2、你准备怎么画风呢？我们来比一比，听听哪些小朋友想得和别人不一样，最新颖、最有创意。你能用刚才的句式或课文中的话来介绍你的作品吗？四．总结延伸

1、欣赏刮风图，感受风的魅力。

2、布置作业。师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，想出了各种不同的方法来画风。回去以后，可以画一画，把你的作品介绍给老师或好朋友。