最新苏教版负数的初步认识教学设计
2020-03-03 00:11:11 来源：范文大全收藏下载本文
第1课时：认识负数
（一）
教学内容：教材第1-2页例
1、例2。 教学目标：
1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：多媒体课件
学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程: 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。
一、教学例 1 1．情境引入。电脑播放天气预报片头
师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：南京 0℃
师:南京的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。 出示图片：三亚 20℃
师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨 零下 20℃
师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？ 同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上 20℃和零下 20℃的呢？ 3．介绍正负数的读写法。
师：零上 20℃可以记作“+20℃”；零下 20℃可以记作“-20℃”。 教学正数和负数的读写法
师：\"+20\"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个\"+\"--正号，\"+20\"也可以写成20。
\"-20\"读作负二十，书写时，只要先写\"-\"--负号，再写 20。（教师板书）
师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？ 4．尝试练习
教材第5页练习一第1题。
二、感知生活中的正数和负数。
1．认识海拔高度的表示方法 出示教科书上的例2情景图。
师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图
师：从图中你知道了什么?
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2．练一练
用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图） 中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。 世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。
三、描述正数和负数的意义
出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+20，+8848，+3260 这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像-20，-155，-422 这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0 ℃以上的数都是正数，0 ℃以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：那你现在知道0是什么数吗？
小结：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。
四、巩固练习：
1．先读一读，再把下面各数填入合适的圈内。
-5，+26，8，-40，-120，+103，0 正数
负数
2．每个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。 3．练习一第4题。
学生审题，独立在课本上完成，教师巡视指导。 出示\"你知道吗？--中国是最早使用负数的国家\"
五、全课总结：
今天这节课，你有哪些收获？
师小结：像零℃以上与零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
人写出 5 个正数和 5
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