教学小故事
2020-03-02 09:40:33 来源：范文大全收藏下载本文
2010—2011学年度第二学期
教学小故事——调整座位
大江学校刘娟
一直以来我特别喜欢教师这个职业，上学的时候最崇拜的就是老师了。人们常把教师尊称为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”， 于是一直为这个目标努力着。直到自己如愿以偿地当上了教师，才知道做一名教师、尤其是做一名“好教师”是多么的不容易。
今年是我任教的第二年，初到学校领导把三年级三班的语文教学任务交给了我，听说这个班成绩基础很差。由于刚到学校的原因所以不管别人说什么我总是用心的听，并在心里暗暗决定要尽力带好这个班的语文，我深信只要勤抓勤管，这个班的成绩会提高的！
当我正努力的时候学校的安排变了，由于中途学校有位老师辞职，她所带的班级无人接管，于是学校领导又把我从三年级调到了四年级。担任四年级一班的班主任，同时任四一班和四二班的语文教学工作。
经过两天的熟悉，我发现这个班的学生太活跃，上课的时候说话现象特别严重，再仔细了解原来班上有一位“捣蛋鬼”,由于他不爱干净、衣着很脏，又加上经常扰乱课堂，班上几乎没有人愿意和他同桌，故被安排到教室的最前面靠墙边一个人坐。经过几天的上课我发现这个“捣蛋鬼”的习惯的确很差，每天一来学校就把书包扔在地上，每节课总是把腿伸在椅子上身体趴在课桌上，半坐不坐的姿势听讲，时不时从他嘴里发出跟老师唱反调的话，小动作也特别多。严重影响了上课的纪律。于是我决定要想带好这个班必须从“治”他做起。于是第二天我决定调整座位。
班主任在调整学生座位的时候，通常的做法是将纪律不太好的学生放在教室的角落，这次我决定换种方式„„
当我按照自己的思路调整好了其他人的座位之后，只有他原地不动。果然不出我的所料，这个“捣蛋鬼”也想换座位。他主动找到我，“老师，我也想换座位”。“可是据我这几天的观察，你上课的表现非常不好，你坐最后一排的角落最合适，这样就不会影响到其他同学了”我回答道。“我不干，我不想坐那里”。 “可是具我了解你不够团结同学，上课的时候不够专心，经常跟老师唱反调，有时还故意影响同学，可能没有人会愿意和你当同桌的，你说怎么办？”一边说着他低下了头。在接手四一班这几天里我发现这个同学不仅上课表现差，而且经常受别人的欺负。对于这种人真是即生气又同情。
“其实老师也想给你调整座位，可是你的表现让我有点不放心呀！”“老师我„„”“这样吧，老师这次给你一次改过的机会，答应你的请求，但是你也要听从我的安排上课不能捣乱”，他点头答应。于是我做通了班上一位女同学的思想工作，她同意暂时跟这位“捣蛋鬼”当同桌。这位女同学是我们班最懂事，学习成绩非常优秀的一位同学。从他的表情中我看的出他非常满意。于是再一次告诫“捣蛋鬼”要团结同桌，并让他知道这次是老师帮他争取的机会，要懂得珍惜，不能在做扰乱课堂的事了，他同意了。并且我又当着全班同学的面给他鸣不平，以后不允许有人再欺负他！他更是感激不尽！ 在以后的学习中我明显感觉到他的表现有了很大的进步，上课纪律好了，坐姿也端正了，也听不到他跟老师唱反调的声音了。
每位教师都会有自己与众不同的教学故事，总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。
2010—2011学年度第二学期
教学小故事——换个角度，让成功不在遥远
大江学校刘娟 曾有人说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，所以我们要牢记教书育人，诲人不倦的理念，做一个有爱心、有耐心、有责任心的合格的人民教师。
班里有个学生叫徐恢辉的同学，他经常不完成作业，而且是语数英三科的作业他都不写，做为班主任我经常找他谈话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可是仍把老师的话当耳旁风。每天早上到交作业的时候总是听到科代表叫他的名字，让我很头疼。加上同学们也讽刺他，疏远他，他的情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我也不跟我打招呼，总是绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。总是看到其身上的不足之处，因此，态度粗暴教育方法过于简单。班上43颗心我总是拿同样一种教育方法去对待他们。于是我开始反省自己„„
有一次语文课上，我让他们以“记一次春游”为题写一篇作文。课后我在批改作文时发现徐恢辉的作文，文章没有顺序，整篇作文错别字很多，多处语句不通顺。看了这样的作文我心里的火一下子就冒上来了，平时不写作业，现在课堂作业也敷衍了事，真是差到了极点！这时忽又想起上次心里的决定，于是我理清自己的思绪，重新看了一遍他的作文，这一次我没有找他
的缺点，而是用心寻找他作文里边值得表扬的地方，并在句子下面画上红红的波浪线，在旁边写上“这个句子写的真美！如果你能在写完作文后认真的修改一下，相信你的文章会更吸引老师的”！
作文本发下去之后，果然，他根据我提的修改建议，反复修改了很多次，怕我不满意他还找到同桌帮他修改。再一次看他的文章时，果然变的优美、吸引人，后来我把他反复修改的这篇文章贴在教室里供全班同学欣赏。并给他了一个“小作家”的美名。
从此以后他对作文产生了浓厚了兴趣，只要是作文比赛他都参加，无论你叫他修改几次他都愿意，看的出他从写作中体会到了快乐。我借此机会教育他完成作业，并告诉他也能从作业中体会到不少乐趣呢！在以后的教学中我主动找他谈心，耐心的给他分析不写作业的坏处，没有打骂没有责怪，每一次，我总是在鼓励中让他认识到自己的不足。在上课的时候，只要他举手，我就叫他回答，不管回答的是否正确，我总会说一些鼓励的话。果然，慢慢的他不在拖拉作业，科任老师也反应他有了很大的进步。
温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。在以后的教学中，我发现一些鼓励性的语言，往往能点燃孩子们智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
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