6的乘法口诀

2020-03-02 03:57:11 来源：范文大全收藏下载本文

一、情境引入，激趣导学。

师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。

（课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演）

二、自主探索，试编口诀。

1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计。师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？生1：大概有50只。

生2：我觉得有45只左右，每行差不多有5只，有9行，5×9=45只吧！„„

师：有道理，你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。引导学生利用已经学过的乘法口诀进行估计，培养学生的估算意识。

2、复习学过的口诀，交流方法，为编新口诀作准备。师：1排有多少只？生：6只。

师：2排？用哪句口诀？生：12只，二六十二。„„

师：6排有多少只蝴蝶？怎么列式？

生：6×6。（多数学生小声说等于36。）

师：6×6=36，你们是怎么算出来的？（师板书学生的算法）生1：6个6连加。

生2：先算5个6得30，再加一个6就是36了。

生3：先算3排，3×6=18，再算3排，合起来是18+18=36 生4：先算2排，2×6=12，再算4排，4×6=24，合起来是12+24=36„„

师：真不错，你们会用学过的方法解决问题了。以后见到6×6，有什么方法让我们一下子知道它的积是多少呢？

生：可以编一句口诀，六六三十六。

师：是啊！用乘法口诀就容易多了。那你能根据6排蝴蝶36只，知道7排有多少只吗？生1： 36加上6就可以了，是42只。师：为什么要加上6呢？

生1：因为一排是6只，多一排就多了6只。

师：小朋友们明白了吗？ 8排、9排有多少只，你们会算了吗？

师：今天我们就一起来学习“6的乘法口诀”。（板书课题）同学们有信心把口诀编完整吗？请完成课本上的乘法算式，并试着编出6的乘法口诀。

复习学过的口诀，在全班交流6×6的计算方法，为学生编后面的口诀提供了解决问题的方法和策略。

3、独立思考、自主探索、试编口诀，并进行交流和整理。学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。师:谁能把自己编的口诀说给大家听？

生1：我编的口诀是：一六得六，„„六八四十八。师：编“六八四十八”这句口诀时，你是怎么想的？

生1：6×7=42， 42加上6就是48了。最后一句是“六九五十四”。师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。

改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。

4、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。（1）找规律，记口诀。

师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它？

学生四人为一小组，交流自己发现的规律。师：哪个小组说一说自己小组发现的规律？

生1：我们小组发现“6的乘法口诀“每一句中都有六。而且每一句的积都比前一句多6。生2：我们组补充两点：口诀里按顺序排列有

一、

二、三„„九。这些数字表示的是几个六。还有它们的积都是双数。„„

师：如果老师忘记了其中的一句口诀，比如：六七四十二，该怎么办？生1：老师你可以用连加来计算呀。

生2：连加太麻烦，你可以想：六六三十六， 36加一个6；或者六八四十八， 48减一个6，就可以了。

师：发现了这么多的规律，我们记口诀可就容易多了。

（2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、、三人组合、四人组合等）

（3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（）、三六（）、（）三十

六、六（）四十

二、六九（）„„

（4）师：你发现生活中哪些问题可以用“6的乘法口诀”来解决？

生1：一个正方体有6个面，4个正方体有几个面？用的口诀是四六二十四

生2：一个学习小组有6个同学，7个学习小组是几人？用的口诀是六七四十二。„„ 生：一只蜜蜂有6条腿，8只蜜蜂有几条腿？用的口诀是六八四十八

师：小朋友们发现并解决了这么多的问题，你能用“6的乘法口诀”为小蜜蜂编首儿歌吗？生齐说：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿„„9只蜜蜂54条腿。（5）扑克牌游戏。

师：同学们的儿歌编得真好！现在老师要请一位同学和老师进行一项“说口诀”比赛。

师与一生合作完成：教师拿扑克牌1~9，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

生1：我比我同桌记得好，不过他只要再记几遍，就能赶上我了。生2：xx比我记得好，我要向他学习。„„

乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。

三、巩固、应用、拓展。

师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。

1、钓鱼比赛。（课件演示）

师：这里进行的是“小毛钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。

师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6×

7、7×6）生1：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。

2、射击比赛。

师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛）

熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？生1：可能是6×6。

生2：还可能是4×

9、9×4。

老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？生1：6×

3、2×9。

师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？

生1：可能是3×6。生2：还可能是9×2。

生2：可能是1×

18、18×1。

师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？生1：我要射中7×

6、口诀是六七四十二。生2：我要射中6×

8、口诀是六八四十八。„„ 师：咱们班同学个个都是射击能手。

3、为小动物颁奖。激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。

学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。生1：我为小猫颁奖，6×7=42，6×9-6=48。师：能说说你的想法吗? 生1：第一题用口诀六七四十二，第二题：9个6，减去1个6，就是8个6，六八四十八。师：你说的真清楚。

生2：我为蝴蝶颁奖，5×6=30，7×6+6=48。生3：我是老虎的颁奖嘉宾„„。

4、帮小动物回家。（课件演示：每辆车坐6只小动物）

运动会结束了，小动物们怀着愉快的心情要坐车回家了。可是又有问题了，我们一起去看看。生1：我觉得坐不下。五六三十，30个座位，35只小动物当然坐不下了。其余学生点头表示认可。

师：回不了家，小动物可着急了，你们能帮他们想办法吗? 生1：可以再增加一辆车，六六三十六，35只小动物就可以坐下了。

生2:也可以换成每辆能坐7只小动物的车，五七三十五，35只小动物刚好坐下。师：真不错，你们已经会用乘法口诀解决问题了。生3：可以让大动物抱着小动物，挤一挤就可以了。师：交通规则是不允许超载的，这样很不安全。

生4：我觉得小动物自己动动脑就可以回家，小鸟、鸽子他们是不用坐车的，他们自己可以飞回去。

师：对呀！老师和小动物们怎么没想到呢！„„

听了大家的方法，小动物们解决了坐车的问题，他们高兴的回家了。注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是那个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”……不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。

四、小结全课。

师：今天这节课你有什么收获？你的心情如何？

生1：我学会了6的乘法口诀，我会给小蜜蜂编儿歌了！生2：我可以用6的乘法口诀解决生活中的问题了。

生3：我很高兴，我用我的知识帮助小动物们回家了。„„

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：刚才砸金蛋你们特别高兴，是吗？还想不想再接着砸？这回咱们倒计时。

生：

3、

2、1，砸！（伴随着星星的散落，学生兴趣高涨，情不自禁地发出“哇！”的感叹。）

师：肯定刚才你们歌唱得太动听了，连星星都砸出来了。看到这么多颗星星你想提一个什么数学问题？

二、合作探究，感受新知。

师：一共有多少颗星星，估计估计吧！

师：你是怎么估计的？

师：刚才同学们方法真多！基本上是看一堆儿大约有多少，再看看大约有这样的几堆儿，就估计出来了。看，思考星都迫不及待地跳出来了，想跟刚才那两位爱动脑筋、爱思考的同学交朋友。（课件中出现放大的星星，并写有思考两个字，教师在黑板上贴出星星，对学生的积极思考给予鼓励，学生的情绪高涨。）那待会儿咱们还要比比谁最爱思考，能够得到思考星，好吗？

师：看看还有什么星？师：比比谁最会倾听。师：比比哪个组最会合作。师：比比谁算得最准。

师：比比谁的想法最有创意。师：谁能有数学的眼光发现问题。你们想不想和这些星交朋友呢？

师：要想知道这些星到底有多少颗，我们必须得怎么办？（数一数）师：好，用你们的方法，先数数这几颗。（电脑出示思考星、倾听星、合作星、计算星、创意星、

发现星排一排）（6颗）

师：两排呢？（12颗）

师：现在呢？（18颗）

师：你们怎么数得那么快呀？（三六十八）

师：你会用口诀想出答案。

1、用加法算式：6+6+6

2、用乘法算式：3×6=18

师：真不错！又可以用口诀算出来，也可以列算式算出来。

师：这是几个6，是多少？