《第八次》第二课时教学实录
2020-03-03 18:22:24 来源：范文大全收藏下载本文
《第八次》第二课时教学实录
执教：无为县开城中心小学 张修忠 点评：孙友根
【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。 【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题） 师：首先我们来复习一下昨天学的词语。 出示： 侵略 失败 信心 灰心 动员 战斗 抵抗 成功 生1读。
师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？ 生2读。 师：一起读。（生齐读）
师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？
生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。
【点评：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。 出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：自由地读一读。（生自由读） 师：谁来读一读？
生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：“抗击”是什么意思？ 生：抵抗。
师：那“英勇地抗击”呢？ 生1：勇敢地抵抗 生2：顽强地抵抗。
师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？ 生：他们的国家遭到别国的侵略。 师：从中你体会到了什么？ 生1：王子很英勇。 生2：王子很勇敢。
生3：王子很为自己的国家着想。 师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。 生齐读。
【点评：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。 师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？ 生：因为一连打了七次仗，王子都败了。 师（板书）：布鲁斯 抗击 七战七败
师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次„„他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？ 生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。 出示：唉声叹气
师：请同学来读读这个词。
师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演） 师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？ 生：难过。
师：为什么难过，他心里会怎么想？
生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。 师：难过地读读这个词。 生：（难过地读）唉声叹气。 师：你呢？ 生：很伤心。
师：为什么会伤心？
生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。 师：伤心地读读这个词。 生：（伤心地读）唉声叹气。 师：你的心情又如何？ 生：像被刀割一样。 师：为什么？
生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。 师：读读这个词 生：唉声叹气。
师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 学生读，师相机点评。 生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？ 生：不是。
师：你从哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。 出示：对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。
师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。
【点评：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文
三、四自然段。 生自由读。
师：他看到了什么？ 生：一只蜘蛛在结网。
出示：一只蜘蛛在结网的图片。 师：蜘蛛一共结了几次网？ 生：八次。
师：前七次成功了吗？ 生： 没有。
师（板书）蜘蛛 结网 七次未成
师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来—— 生：丝断了，网破了。
师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有） 师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。 师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有） 师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。 师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？ 生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。
师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.师引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。 师：这一次，它终于—— 生：成功了。 师(板书)：成功 师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？ 生：蜘蛛结网很不容易。 师：谁愿意读一读。 生1读。
师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。 生2读。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。 生齐读。
师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。
【点评：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）
师引读：布鲁斯——（感动极了）。 师：此时的布鲁斯会想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？ 生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？
生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。 师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”） 师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。 这一喊，喊出了什么？ 生1：勇气。 生2：信心。 生3：成功。 生4：永不放弃。 生5：坚持不懈。
师：谁来演一演布鲁斯？ 生1演。
师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？ 生2演。
【点评：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________ 师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导） 师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导） 师：注意写字的姿势，开头空两格。 师：下面我们来交流一下。 （播放音乐）
师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？ 生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。 生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！
生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。 师：假如你第八次抵抗不成功呢？ 生：我会干第九次。 师：第九次也不成功呢？
生：我会干第十次，一直到成功为止。 师：我看到了一个坚持不懈的王子。 师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。
师：同学们，这成功来得容易吗？ 生：不容易。
师：从哪里看出的？ 生：激烈的战斗。
师：是呀，战争中什么事情都有可能发生，是什么支持着他们呢？ 生1：蜘蛛永不放弃的精神。 生2：蜘蛛坚持不懈的精神。 生3：蜘蛛永不灰心的精神。 生4：蜘蛛不怕困难的精神。
【点评：让学生抓住“空白”进行角色体验，有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白，这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。读写结合，学生进入了角色，也就进入了课文的情境，角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。】
六、联系实际，提升认识 师：其实，在我们的生活中也会遇到一些挫折和失败，同学们，你们碰到过哪些挫折和失败？ 生1：一篇课文读了几遍都读不好，就不想读了。 生2：学溜冰，学了很多天都没有学会。 生3：做实验，好多次都没有成功。 „„ ……
师：学了这篇课文，面对失败时，你最想说的一句话是什么？ 师：你会在心底加油地说—— 生1：失败是成功之母。
师：你会在心底勇敢地说——
生2：我们要学习蜘蛛永不放弃的精神。 师：你会在心底坚强地说——
生3：面对失败，我们不能放弃，要向小蜘蛛学习。 „„ ……
师：是呀，人生的道路上不可能一帆风顺，但只要我们有蜘蛛那执着的精神，有布鲁斯王子那坚持不懈的精神，什么事都能成功，老师希望同学们都能成为人生的强者。好，下课。 【点评：让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。学生联系自己的生活体会对这篇课文的主题作总结和提炼，让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。】
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