05010502苏教版,数学,四上,教学设计
2020-03-02 06:22:13 来源：范文大全收藏下载本文
课 题：认识平行四边形
教学内容：苏教版小数数学四年级（下）43页～45页 教学目标：
1、让学生认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，正确找出并测量平行四边形的高。
2、在活动中积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会判断一个
图像是否是平行四边形。
3、感受图形与生活的联系、平面图形的学习价值。 教学重点：发现平行四边形的基本特征，学会画高。 教学难点：正确的测量和画出平行四边形的高 教具准备：小棒、钉子板、挂图 教学过程：
一、教师出示场景图，观察生活中的平行四边形
提问：你能从图中找出一些平面图形吗？板书：平行四边形
你还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？请举例。
【设计意图：学生熟悉素材，吸引学生注意力，感知平行四边形】
二、制作平行四边形探究特点
1、同学们刚才已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我
们能不能自己动手制作一个平行四边形呢？先想一想怎么做，在小
组里交流一下。（学生分组活动，教师巡视指导。）
2、学生展示不同的方法：
（1）用小棒摆。提问：你为什么这么做？要注意些什么呢？ (2)在钉子板上面围。提问：又要注意些什么呢？
（3）在方格纸上画。 （4）用直尺画
3、谈话：结合你们在制作平行四边形的时候的体会，说一说平行
四边形有哪些特点？考虑要注意什么？
4、小结平行四边形的特点：（1）对边平行 （2）对边相等 【设计意图：给学生提供了充分的自制探索空间，放手让学生自己
去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最后得出结论。】
三、平行四边形的高和底
1、出示一张平行四边形的图，提问：你们知道它有多高吗？能 不能想个办法把它量出来。
2、组织学生动手量一量，全班交流发现位置不同但高度相同。
3、说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是 平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
4,、完成“试一试”。指出：高和一组对边对应。
5,尝试画高：想想做做5---注意画上直角标记
四、巩固练习“想想做做”
1、第1题重点让学生说第二个图形不是平行四边形的原因。
2、第2题让学生分小组活动的拼一拼，并探索不同的拼法。
3、第3题用七巧板中的3块拼一个平行四边形。学生自己拼移。
4、第4题引导学生说一说是怎样剪拼的
5、第6题比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。
【设计意图：通过学生动手动脑来进一步掌握平行四边形的特点】
五、阅读调查 自主阅读“你知道吗？”
六、小结：今天我们学了哪种平面图形？有什么特点？
课
题：认识梯形
教学内容：苏教版小数数学四年级（下）46页～49页 教学目标：
1、使学生认识梯形，感悟梯形的基本特征，认识梯形的高，能正确判断一个平面图形是 不是梯形，能测量或画出梯形的高。
2、通过操作、讨论、等系列活动，进一步积累认识图形的学习经验，从中培养学生的观 察、操作能力。
3、使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。 教学重点：引导学生发现梯形的特征。 教学难点：学会测量和画出梯形的高。 教具准备：挂图、钉子板等 教学过程：
一、创设生活情境 引入新知：
1、出示生活中的梯形图片，指出这就是梯形。
2、提问：你还在什么地方见过梯形？
【设计意图：使学生初步感知梯形，为进一步探究作知识准备】
二、探究梯形的特征
1、在创作中探索
（1）引导学生独立利用手中的材料创作一个梯形
（2）组织交流各自的方法，并小结。
（3）组织学生画出一个梯形和一个平行四边形。说一说画法有什
么不同。
（4）小结：梯形只有一组对边平行，另一组对边不平行。
2．感悟梯形的特征及各部分的名称
（1）学生阅读教材相关内容，说说什么是上底、下底、腰、高、
等腰梯形。教师对学生不明确的地方进行讲解。
（2）谈话：我们会测量平行四边形的高，那梯形的高如何测量呢？
组织学生画并测量梯形的高，问这样的高有多少条？为什么？
3、教学“试一试”
（1）组织学生量一量，指一指高垂直于哪条边
（2）说明：第二个梯形是直角梯形。
提问：在直角梯形中有几个直角？
【设计意图：学生在操作、观察、交流活动中巩固了对梯形的认识,
更有效的激活学生的知识经验,有利于学生建立清晰的梯形表象。】
三、拓展练习
1、想想做做1：让学生直接看图判断，如有分歧用工具测量
2、想想做做2: 在小组里交流是怎样拼的。
3、想想做做3:让学生独立完成后，全班交流可分成两个梯形或一
个梯形和一个三角形。
4、想想做做4
5、想想做做5：组织学生用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全 一样的梯形。引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图形？
【设计意图：使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习
价值.】
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