群文阅读教学设计
2020-03-02 05:17:05 来源：范文大全收藏下载本文
群文阅读“诚信”教学设计
【教学内容】
1．指导阅读：诚信故事《宋濂的故事》
2．选择阅读：四个小故事: 《诚信合作》、《卖火柴的小男孩儿》、《立木为信与烽火戏诸侯》、《失信丧生》
3、推荐阅读：《诚信的故事》、《一分钟中国经典诚信故事》
【教学重点】
1．让学生在阅读中感受到什么是诚信，懂得诚信的重要性与必要性。
2．培养学生良好的阅读习惯，初步学会速读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】 1．诚信阅读材料。 2．阅读自读提示 【教学步骤】
一、导入谈话： 1．什么是诚信？
2.诚实守信，是我中华民族优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。
二、引领阅读
（一）让我们一同走进故事，感受古人的诚信——《宋濂的故事》。 1．请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上的问题（出示阅读提示）——你喜欢主人公吗？他是谁？为什么喜欢？从哪些地方看出来？诚信是什么？
2．生汇报，师适时引导。
（1）我认为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。”
学生畅所欲言，说说自己的理解。
（2）我认为诚信就是不失约，重承诺。我是从“失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”看出的。
三、自由阅读
（一）从刚才的故事，我们知道了诚信即守承诺、讲信用。诚信还是什么？让我们走进故事，继续感受诚信。
1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事，你想读哪一个？
那就选择自己最喜欢的一个，用你喜欢的方式朗读，完成阅读要求。
2、在四人小组里交流。
3、生汇报自由阅读结果。 （1）《卖火柴的小男孩儿》
最让我感动的是“这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢。”小男孩儿很贫穷，而且受了重伤仍不忘让弟弟把零钱给绅士送去。
师点拨：小男孩儿的诚信感动了绅士，因此得到绅士的帮助。
（2）《诚信合作》
这个故事让我感受最深的是地方是：“顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。” 师点拨：在账单上多写点零件，店主可以多赚钱，他却严辞拒绝了，为什么？店主凭什么获得运输公司的合作机会？（诚信） （3）《立木为信与烽火戏诸侯》
读了这个故事，我的收获是：
师引导：商鞅诚信的举动，在百姓心中树立起了威信，使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。而周幽王失信被逼自刎，成为亡国奴。 （4）《失信丧生》 这个故事告诫我们：
（二）小结：诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。
四、阅读拓展
1、古今中外，诚信的人有很多很多。推荐阅读——
2．我们认识了这么多诚信的人，老师不禁想问：你是个诚信的孩子吗？你是怎么做的？
3、诚信诗歌配乐朗诵。 4．总结：诚实守信，重在实践，贵在积累。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，去小恶而从善，积小善成大德。希望孩子们以诚信为本，从小事做起，从身边的点点滴滴做起。
阅读材料
宋濂的故事
宋濂是明初著名的文学家，他小时侯喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。”
又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今不出发就会误会拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”
当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞说道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”
卖火柴的小男孩儿
18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买。”绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。
第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只要两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。
诚信合作
一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出微笑，并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板。我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，我今后常来！”
面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。
立木为信与烽火戏诸侯
春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。 而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。
周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
失信丧生
济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他过的淦夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。
诚信诗歌
一个人可以没有财富，只要他活得坦荡；
一个人可以没有名望，只要他问心无愧；
但一个人不能没有诚信，否则他就会一无所有了。
诚自心，信自行，心行合一。
让我们用心灵呼唤诚信，
让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，
让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，
让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，
让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。
诚信是立身之本。
诚信是我们健康成长的道德基础。
雄鹰靠强硬的翅膀在天地间翱翔；
人类以诚信的品德在历史中闪亮。
呼唤诚信，拥抱诚信，
为你的人格涂上一层亮色！
呼唤诚信，拥抱诚信，
让世界因诚信而春意盎然，五彩缤纷！
让我们行动起来，做一个诚实守信的公民!
第三单元 群文阅读展示课
莱芜实小王春凤
课标依据：1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
2.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
教学内容：《慈母情怀》、《学会看病》《奇迹的名字叫父亲》、《坠落过程》、《母亲的存折》、《父爱在拐弯处》、《秋天的怀念》、《母爱如佛》 教学目标：1.积累文中优美词句，把握主要内容，体会父母情感。
2、领悟文章基本的表达方法，并能试着加以运用。 教学流程：
课前播放谭晶的歌曲：《我的父亲和母亲》同时播放父母之爱的画面。
一、激趣导入
课前，我们听到的看到的都是浓浓的（提前板书：父母之爱）， 本单元围绕着父母之爱这个主题，我们已经学习了两篇精读课文，《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》， 单元导学课上，我还让同学们自主预习一组群文。这节课我们来展示你预习的成果，(课件) 第三单元群文阅读展示课（师读课件）
:
二、交流展示
我们齐读群文题目先热热身。（课件）《慈母情深》、《学会看病》 《奇迹的名字叫父亲》、《坠落过程》、《母亲的存折》、《父爱在拐弯处》、《秋天的怀念》、《母爱如佛》
（一）字词展示 出示词语课件:
第一组:（词语课件1）龟裂、脊背、打蔫、艰涩、猝然、笃定、拖沓、坠落、昏厥、沮丧、蓦然、憔悴 开火车读，跟读。
第二组：（词语课件2）失魂落魄、震耳欲聋、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无、熙熙攘攘、浑身解数、安然无恙、汗珠涔涔、喜出望外、气喘吁吁、日新月异 男女生对读。找两个词语说意思并造句。过渡：词语对我们来说易如反掌。那文章的主要内容你能用简单的语言概括出来吗？
（二）、内容展示
课件出示： 《慈母情深》、《学会看病》、《奇迹的名字叫父亲》、《坠落过程》、《母亲的存折》、《父爱在拐弯处》、《秋天的怀念》、《母爱如佛》 《慈母情深》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事
《学会看病》本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。 《奇迹的名字叫父亲》写的是父亲带女儿去美国找妻子，在船上他不小心把刀刺进心脏，在后几天里，他一切如常照顾女儿。最后，他在女儿见到母亲的时候逝去了，创造了“心脏被洞穿，却多活了三天”的奇迹。
《坠落过程》写三岁的儿子从三层楼上坠落，母亲以最快的速度冲上去，接住了儿子。
《母亲的存折》母亲的存折袋里，是一沓白纸，上面记录着儿女饮食的喜好。 《父爱在拐弯处》通过父亲在拐弯处的回头，表达了含蓄又感人至深的父爱。 《秋天的怀念》作者双腿瘫痪后变得暴怒无常.母亲几次央求去看花,都被作者拒绝了,最后一次作者答应了,而母亲却去世了,.当作者妹妹陪他去看时花,才懂得了母亲要告诉他们的道理:是要有活下去的勇气.
《母爱如佛》一个年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛 。高僧告诉他：“赤脚为你开门的人，就是你所要侍奉的佛。”他最后找到的是自己的母亲。 过渡句：同学们对课文整体把握得很不错。
（三）情感展示
1、过渡句：这八篇文章让我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到了父母之爱的深沉与宽广。那作者是如何表现父母之爱的？请同学们走进课本，看略读课文第10课《慈母情深》，
师：老师从文中找到了一个表示母爱的句子。看大屏幕：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。出课件 师：从这句话中你感受到了什么？（母亲工作不容易）哪个词最能体现母亲的不容易？（极其瘦弱、弯曲）。老师在极其瘦弱、弯曲下点点，如何读出母亲的不容易？（指名读），齐读
师：这一句是从哪方面描写母亲的？（指名：外貌）教师板书：外貌 师小结：作者抓住了人物突出的外貌描写，让我们感受到了母亲对孩子浓浓的爱。现在我们来总结一下刚才的学习方法：先是从文中找到了句子，说出感受。（板书：
1、找、说），接着我们又找到了重点词语，进行感情朗读，也就是品读。（板书：
2、抓、品）。最后体会写法（板书：
3、悟）
请黄金搭档按这个学习方法交流你画的一个句子，要注意互相点拨。
展示学习成果。
学生甲：我找到的句子是：课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲、、、、、从这句话中我感受到（母亲辛勤劳苦）我是从这几个词（直起来了、褐色、疲惫）中感受到的，我来感情读一读，这是动作、神态的描写。
教师板书：动作、神态。你还发现作者运用了什么修辞手法？（生：排比）师：板书：排比 学生乙：我找到的句子是：(课件)母亲大声问：“你来干什么？”从中感受到母亲（工作环境很差）我是从“大声”这个词感受到的，感情读。这是语言的描写，教师板书：语言
学生丙：(课件)我找到的句子是：“有事快说，别耽误妈干活！”从中我感受到（母亲挣钱艰辛，争分夺秒），我是从（快、别耽误）中感受到的，品读，这是语言描写。
学生丁：我找到的句子是（课件）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从中感受到（母亲挣钱不容易）我是从（掏、揉得、皱皱的毛票、龟裂）感受的，品读。这是动作描写。
学生戊：我找到的句子是：（课件）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”。从中感受到（母亲支持我看书）我是从（塞、大声、挺高兴、）感受到的，感情读、这是语言描写。这里出现了一个女人，我们来分角色朗读这段话（课件出示）旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”。读得真投入，谁来评价一下此时的女人和母亲？指名说。这个女人和母亲形成了鲜明的对比，这样的修辞手法是什么？（指名：对比）师板书：对比。通过对比，更加衬托了母亲的慈祥善良、通情达理。
教师小结：同学们，交流到这里，咱们先来梳理一下收获：刻画人物最常用的方法就是要抓住人物的外貌、动作、语言、神态，同时还可以用一些修辞手法：排比、对比。作者巧妙地把他们糅合在一起，让人物更鲜明、更生动。
2、交流《学会看病》
过渡句：现在再来看一位表面狠心实则尽职的母亲。看略读课文第12课《学会看病》。看作者怎样表现母爱的？
全班交流。（读句子、重点词、品读、表达方法）
教师小结。这位母亲看似冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨练儿子独立生活的能力。是一位目光长远的母亲。
过渡句：师小结：课本上两位母亲的爱让我们敬佩不已，那《经典与阅读》上的父母又如何呢？
3、我抽查的第一篇《父爱在拐弯处》、翻到《经典与阅读》70页（读句子、重点词、品读、表达方法）父亲用简单的一个回头，一个眼神表达了深沉的父爱。真是：此时无声胜有声。老师抽查的第二篇63页《奇迹的名字叫父亲》全班交流展示。最后一句：就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空。（读句子、重点词、品读、表达方法）作者用了比喻夸张的修辞手法，写出了鲜血喷涌的样子和程度，父亲在海上的三天，是顽强的毅力、高度的责任感、伟大的父爱，让死神望而却步，给女儿撑起了一片天空。创造了医学史上的“心脏被洞穿，却多活了三天”的奇迹。奇迹的名字叫父亲。
4、剩下的四篇文章，请黄金搭档互相查看预习情况，及时向老师汇报。
四、拓展延伸
同学们，今天我们感受到了不同形式的父母之爱，真是：父恩如天宽，母恩似海深。我们还有什么理由不热爱自己的父母？你打算怎样热爱自己的父母？（指名说）教师总结：是啊，谁言寸草心，报得三春晖！同学们学会感恩了，不仅如此，我们还学会了刻画人物的方法。你能不能选择几种表达方法刻画一下咱们的同学，先不要说名字，让同学们猜一猜。（指名说）看你刻画得效果，看时间，有时间写一写，时间不多就说一说。
五、小结：这节课，同学们个个表现得很精彩，老师把最热烈的掌声送给大家。
板书：父母之爱
学习方法：
1、找、说
2、抓、品
3、悟
刻画人物方法： 外貌
动作 修辞手法：排比
语言 对比
神态 比喻
心理 夸张
览：
《寓言故事中的对比》教学设计
【教学内容】《龟兔赛跑》《大轮船和小汽艇》《大轮船和小礁石》等 【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】
1.互文阅读《大轮船和小汽艇》《大轮船和小礁石》，了解内容，粗知寓意；
2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】
一、故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生：„„）
师：今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？这个故事叫《狮子和鹿》。 师：听完这个故事大家明白了什么道理呢？（预设：不能骄傲自满，要学会谦虚。） 师：像这样通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫大家，像这样的故事我们叫做——“寓言”。（板书 寓言）
师：那么，同学们，你们还知道哪些寓言故事啊？（乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长、亡羊补牢等等）
接下来，老师还给大家带来了几个有趣的寓言故事，看谁来了？ 看看这两个人物，大家还认识吗？（出示龟兔赛跑）
二、比较阅读，发现对比手法凸显寓意
师：《龟兔赛跑》的寓言故事，大家还记得吧？故事中的乌龟是慢慢爬，那兔子是怎么样的？回忆一下？
师：那么故事的结果呢？谁记得？
师：看看这些词语，你从这两组词语中发现了什么？特点和结果是怎么样的？
师：是相反的，作者把他们对比起来了。从中明白了这么一个道理（出示道理），一起来读。作者就是通过这样的对比来推动故事的情节发展，让我们明白道理的。像这样的故事还有很多。我们今天就来读一读。看，根据阅读这个要求，先默读这个寓言故事，读完以后再四人小组合作填写阅读单。
师：我们先来展示一下这个小组的研究，下面的同学就来看一下你们和他们填的是否一样，有没有地方需要补充。
师：结合前面说的《龟兔赛跑》，这两张表格对比一下，你会发现什么？
师：在寓言故事中，两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说，强大对弱小、聪明对愚蠢、勤奋对懒惰。正是运用了这样的对比手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。
三、故事补白，体会寓意的丰富性和启发性
师：刚才我们通过比较阅读的方法发现寓言的特点，现在请大家根据情节，来推测一下寓言的发展。请注意，你的推测要合理、有依据。
小结：我们在推理中完善了故事情节，读完故事，我们收到了启发。然后，我们又对比了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版