孔繁森第二课时

2020-03-02 01:52:42 来源：范文大全收藏下载本文

《孔繁森》（第二课时）教学目标：

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。 3.有感情地朗读课文。教学重难点：

重点：理解“请求”、“恳求”的意思。

难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教具准备：多媒体课件教学过程：

课前播放《一个妈妈的女儿》

一、课前谈话导入。

1.上课，同学们好。一起把黑板上的必背诗词和成语背一遍。（之前要训练好，背诵要整齐。）

2.通过上节课学习，谁能用一句话介绍一下我们的主人公孔繁森。（评价语：概括的真简练）（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）

3.我们一起把这句话读一遍，孔繁森，预备齐。聪明的同学会发现这句话就是我们的第一自然段内容，让我们再来一遍，孔繁森，预备齐。）

二、悟读。

（一）学习第一自然段。

1.（课件出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）师：优秀的援藏干部，教师板书：优秀。这两个字都是我们本课的生字，我们怎么记住这两个字呢？生先说。老师再说：优：左右结构。左边是单立人，右边“尤”字的第三笔为“竖弯钩”，最后写右上方的一点；秀：上下结构。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右边部分，也读乃，乃的笔顺是：横折折折钩、撇。

2.请同学们打开习字册，把这两个字描红一遍、临写一遍。（提笔就是练字时，同学们要注意正确的坐姿和握笔姿势）

3.优秀呀，是指品行、成绩、学问等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我们就说他是一位优秀的援藏干部；

如果黄老师在做教师这方面做的非常好，我们就可以说：黄老师是一位优秀的教师。

如果你在学习方面表现非常好，我们就可以说：你是一位······

（二）学习第二自然段（句式训练）

1.那孔繁森到底优秀在哪呢？请同学们大声朗读课文第

二、三自然段，想想孔繁森的优秀表现在哪里？

谁能用简单的四个字概括一下？（师：只要多读，多思考，我们就可以把文章读薄了。）

生说：抚养孤儿、恳求献血（师板书）

2.同学们看，1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，有许多孩子在灾难中失去了亲人。曲尼、曲印和贡桑就是其中几个„„

他们没有了，他们没有了，他们没有了。（创设情境，播放灾后画面，进行句式练习，体会“孤儿”）。

3.突如其来的地震，让小小年纪的他们变得无家可归，无依无靠，成了孤儿，真是——可怜啊！

谁来把一二两句有感情地读一下。读出你对孤儿的同情。

4.然而，这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森看在了眼里，记在了心上。他作出了一个决定，请你读读书中相关的句子。（指名读）大屏显示：孔繁森就把他们接到身边，像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。

出示句子练习：闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。（我发烧了„„，我的衣服破了„„，我在学习遇到困难了„„）孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。出示画面和句子练习：

曲尼了，孔繁森_______________。

曲印了，孔繁森___ ______。

贡桑了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

„„ „„

（小组合作学习，想像孔繁森怎么样关心爱护这三个孤儿的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森为这三孤儿做了许多的事情，操了很多的心，你觉得孔繁森是个怎样的人？

天灾无情人有情，是孔繁森给了他们一个温暖的家，不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。

难怪作者开门见山就说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（课件出示）难怪作者抑制不住内心的赞美说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

难怪我们也想大声喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位优秀的援藏干部啊！

6.让我们一起有感情地读一读第二自然段。（师生合作读。）

（三）学习第三自然段（口语交际）。

1.孔繁森总是这样无私地帮助别人。每当藏胞们遇到困难了，孔繁森都会主动去接济他们，往往过了大半个月，他的工资就用得差不多了。原来他一个人凑合凑合就过去了。收养孤儿后，经济上就更加拮据了。尽管如此，他却想再难也不能让孩子们受委屈。于是，他想到的办法就是——恳求献血。（简介：献血后国家会给予一定的营养费。）

2.孔繁森是怎样来到医院的？出示第三自然段第1句话。（重点理解：“夜里”“悄悄地”你从这两个词中看出了什么？——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。）

3一开始到医院，他会怎么对医生说呢？

像这样，孔繁森向医生提出要求，希望得到满足。我们可以说是“请求”。（板书）

4.一开始，医生同意了吗？请同学们默读第三自然段找答案，并用“__ ____”画出医生拒绝的理由。（“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。） 5.面对医生的拒绝，孔繁森又是怎么做的呢？他会怎样说呢？下面，我们来演一演，老师扮演孔伯伯，谁来演医生，看看我能不能感动你？

医生，我的身体没事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年纪太大了，身体又不好，献血之后，您会有生命危险的。没事的，医生，我真的特别需要献血的钱······

您可以想别的办法，真的不行，我们不能眼看着您有危险啊。我保证不会出什么事，你就答应吧。 ······

像这样诚恳的、迫切地一次又次地请求医生就是——“恳求”。所以从词语的意思上看，恳求要比请求程度深得多。最后医生实在没有办法拒绝了，只好眼含热泪——（勉强答应）

（配合表演，引导学生体会好“请求→恳求”的渐进过程。）

6.我们知道一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升，而孔繁森在1993年一年就献血900毫升。孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子，亲如一家人，这是血浓于水的情意啊！孔繁森的事迹打动你了吗？你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。（指名读。你读得真好，已经把孔繁森不顾自己年老体弱，坚持献血的感人场景深深地印记在脑海里了。

难怪作者会说：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

难怪我们也会喊出这样一句话：孔繁森真是一位优秀的援藏干部啊！ 7.我们一起再深情地读一读，齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段（理解诗歌）。

1.孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：

······

2.孔繁森常说：“每当看到藏族的老人，就会想到自己的父母；每当看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的儿女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家乡。”（屏幕出示这段话。）他把藏族同胞当作了自己的亲人。他是这样说的，也是这样做的。

（1）快过年了，孔繁森的妻子和女儿从山东赶到拉萨，为他蒸了一笼的包子，想让他尝尝家乡的风味，可是他一个也没吃，把包子全部送给了敬老院。

（2）孔繁森见藏族的一个老人鞋没有了后跟，脚冻得冰凉，就心疼地抱起老人的双脚放到自己怀里暖着，第二天就把给母亲买的新鞋送给了老人。

（3）在他牺牲前一个月，有一个70多岁的藏族老人突发肺病，浓痰堵住了喉咙，人已经昏迷不醒。闻讯赶来的孔繁森立即将听诊器的皮管插进了老人的喉咙，一口一口地将浓痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森这样的援藏干部，才有了汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。难怪藏族人们深情地唱道：

······

3.从踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下决心，把自己的一切献给祖国这块神圣的土地，献给勤劳勇敢的藏族人民。让我们来读读孔繁森爷爷最喜爱的名言：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”